《沁园春 长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《沁园春长沙》为核心教学内容，结合高二学生的认知水平，设计如下教学思路：首先，通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的毛泽东诗词，为新课学习奠定基础；其次，深入分析《沁园春长沙》的诗歌内容、情感表达和艺术特色，帮助学生更好地理解作品；最后，通过课堂讨论、写作练习等形式，让学生运用所学知识，提高审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春长沙》，使学生能够准确理解并运用诗歌中的关键词句，提升语言的鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的情感变化和艺术手法，形成自己的见解，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受毛泽东诗词中的革命文化内涵，理解作品背后的历史背景和文化意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养其发现美、欣赏美的能力，并通过创作实践，提升审美创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《沁园春长沙》的诗意表达：重点讲解诗歌中的意象、意境及其所传达的情感，例如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”所营造的孤寂与壮阔交织的意境。

-诗歌的艺术手法：详细分析诗歌中的对仗、押韵、比喻等修辞手法，如“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”中对仗工整、形象生动的描绘。

-诗歌的文化背景：介绍毛泽东创作此诗的历史时期和背景，帮助学生理解诗歌的时代意义。

2.教学难点

-情感把握与传达：难点在于引导学生深入理解诗人情感变化，如如何从“谁主沉浮”的迷茫到“指点江山”的豪情，需要教师通过情境创设和情感引导帮助学生体会。

-修辞手法的理解与应用：难点在于学生可能难以把握诗歌中复杂的修辞技巧，如“浪遏飞舟”中的夸张和拟人手法，教师需要通过具体例子和对比分析，帮助学生理解其效果。

-诗歌结构与思想的内在联系：难点在于解析诗歌结构与思想内容之间的关联，如首尾呼应的结构如何体现诗人的革命情怀，教师应通过逐句讲解和整体分析，帮助学生建立这种联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《沁园春长沙》原文。

2.辅助材料：收集毛泽东诗词的相关背景资料，包括创作时期的历史背景、毛泽东的个人经历等，以及《沁园春长沙》的手迹图片，通过投影仪展示，增强学生对诗词的理解。

3.多媒体资源：准备《沁园春长沙》的朗读视频或音频，以及相关的诗词解析视频，以便于课堂上播放，提升学生的学习兴趣和感受力。

4.教室布置：将教室环境设置为利于诗词学习和讨论的布局，如设置讨论小组区域，确保学生能够分组进行深入的文本分析和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“毛泽东诗词知多少”的小游戏开始，邀请学生分享他们所知道的毛泽东诗词，激发学生的参与兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学过的毛泽东诗词，如《长征》等，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春长沙》的创作背景、诗歌结构、意象和艺术特色。

-举例说明：通过分析“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等关键句，说明诗歌如何通过意象传达情感。

-互动探究：分组讨论诗歌中的情感变化和修辞手法，每组选取一个诗句进行深入分析，并汇报讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上默写《沁园春长沙》的部分诗句，并解释其意义。

-教师指导：在学生默写过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生理解正确。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行梳理，强调《沁园春长沙》的情感表达和艺术价值。

-点评学生在互动探究和巩固练习中的表现，鼓励学生的积极参与和深入思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《沁园春长沙》的鉴赏文章，不少于300字。

-强调作业要求：文章应包括诗歌的情感分析、修辞手法解析和个人的感悟体会。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，邀请学生分享自己最喜欢的诗句或诗歌，并简要说明原因。

-教师提供一些额外的毛泽东诗词资料，供有兴趣的学生课后阅读和探索。

7.课堂结束语（约5分钟）

-对学生的学习态度和表现给予肯定，鼓励学生在课后继续探索诗词之美。

-提醒学生按时完成作业，并期待下节课的精彩讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：学生能够准