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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
高中英语分层教学实验探究——《高中英语
教学中个体差异与分层教学的研究》课题结
题报告
一、前言
个体差异是指在同一环境条件下，由于遗传、生理、心理等原因
所产生的个体之间的差异。高中阶段的英语学习是学生语言能力综合
素质提高的重要时期，而学生的个体差异也日益显现。如何根据学生
的个体差异进行差异化教学，满足各种学生的需求，是当前英语教学
中亟待解决的问题。分层教学是一种个性化的教学手段，采用这种教
学方式，可以更好地针对学生的个体差异，使每个学生得到更好的教
学效果。本课题旨在探究高中英语教学中个体差异与分层教学之间的
关系，旨在为提高教学质量、满足学生学习需求提供理论支持和实践
指导。
二、相关理论探究
1.个体差异对英语学习的影响
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
个体差异在英语学习中表现为学习动机、学习风格、学习能力等
方面的差异，不同个体差异的存在会影响学生的学习状态和学习效果。
例如，有些学生对语言学习具有天赋，学习容易，而有些学生需要更
多的时间和精力。另外，在语言学习的过程中，学生的学习动机和学
习风格也会对学习产生不同的影响。了解学生的个体差异，可以有针
对性地进行教学设计，提高教学的有效性和个性化。
2.分层教学理论
分层教学是指根据学生的学习特点和水平的不同，将学生分为若
干个层次，针对不同层次的学生采用不同的教学内容和教学方法。分
层教学可以使每个学生都在适合自己的学习环境中获得有效的学习，
提高学习效果。在英语教学中，分层教学可以更好地满足学生的个体
差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、实验设计
为了探究高中英语教学中个体差异与分层教学的关系，我们设计
了以下实验方案。
1.对象
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
实验对象为某市某高中高一年级的两个英语班级学生，共80人。
2.实验组和对照组
两个班级分别为实验组和对照组。实验组采用分层教学，对照组
采用传统教学方法。
3.实验步骤
（1）调查学生个体差异：通过问卷调查和课堂观察，了解学生的
学习动机、学习风格、学习能力等个体差异。
（2）制定分层教学方案：根据学生的个体差异，设计不同层次的
教学内容和教学方法，满足每个学生的学习需求。
（3）实施分层教学：在实验组中实施分层教学方案，根据学生的
不同，进行差异化教学。
（4）对照组实验：对照组继续采用传统教学方法，不进行分层教
学。
（5）实施教学评价：通过考试成绩、学习情况等进行教学效果的
评价。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
四、实验结果分析
经过一段时间的实验，我们得到了以下实验结果。
1.实验组学生的学习情况
实验组学生在分层教学的情况下，学习积极性更高，学习兴趣更
浓，学习效果更好。对于英语学习能力较差的学生，采用差异化教学
方法，可以更好地提高他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习
效果。
2.对照组学生的学习情况
对照组
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