2025年高中信息技术_1.1 认识计算机网络教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《认识计算机网络》教学设计

一、【教学分析、准备】

学情分析：学生在高一信息技术课上已经初步接触了计算机网络，了解了一些英特网的

应用，但是对我们欠发达地区的学生来说，有的学生家中没有电脑，在学校使用电脑的机会

也很少，因此，学生对计算机网络的知识了解也是非常少的，所以本节课的教学关键在于激

发学生对网络技术应用课程的学习兴趣。在教学中注意对学生基础知识的补差，注重学生亲

自动手完成任务的过程。有意识地、逐渐引导学生适应在网络环境下的自主学习。

二、【教学设计思路】

这节课选自广东教育出版社出版的信息技术（选修3）网络技术应用第一章第一节的内

容，高中信息技术选修部分总体上强调在必修模块的基础上关注技术能力和人文素养的双重

构建，是信息素养培养的继续是支持个性发展的平台。高中学生对于网络是有一定认识的，

但只是一些零散认知，缺少系统的归纳。网络的分网络的分类类内容是本节的重点，难点不在于分

类而在于以下3点：一、对2种数据交换方式的理解；二、不同拓扑结构的特点；三、通过

学习网络的分类知识，能够简要描述一个实际网络的结构及特点。教师进行了适当的讲解和

总结。

三、【课时安排】１课时

四、【教学教案】

教学目标：

知识与技能（1）了解计算机网络的产生、发展历史和主要功能（2）知道计算机网络

的分类方法，认识常用网络结构及其特点。（3）了解计算机的一些典型应用

过程与方法：（1）通过学习网络的分类，能够简要描述一个实际网络的结构特点。

情感态度价值观：感受网络的广泛应用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术

学习的态度。

教学重点：概述网络分类，了解各种分类的标准及特点

教学难点：理解计算机网络的分类，能正确对实际的网络进行分类。

教学方法：网络环境下的自主学习模式，讲解练习结合。

教学环境：网络教室；多媒体教室网络管理系统极域教学平台。

【教学过程】

环节教师活动学生活动

导入网络概念，双机能够容易的实现互连。那么利用通信设备和线路将地理位置不同的、

功能独立的多个计算机系统互连起来，以功能完善的网络软件实现网络中资源共享和信息传

递的系统-计算机网络。网络已经渗透到国民经济和人民生活的方方面面。

计算机网络的发展：一、因特网(Internet)产生和发展

1、因特网起源于一个名叫ARPANET的广域网。1969年由美国国防部高级研究计划署

创办最初只连接了位于不同地区的四台计算机。起先是用于军事科学上，后来用于商业和民

用业。1983年正式命名为Internet，即因特网。

请同学们观看学习网站提供的PPT，你认为网络发展过程中，有哪些国家机构、技术、

在什么时间？促进了internet的飞速发展。

2、我国计算机网络的发展：80年代网络进入中国，90年代是中国计算机网络大发展的

年代。1994年，国家支持建设了CERNET示范网工程，这是中国第一个全国性TCP/IP互

联网。

3、计算机网络的发展阶段

60年代：计算机互连系统。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

70年代，出现局域网；

80年代，ISO制定了计算机网络的开放型互联模型OSI。