《新媒体营销》教案4 任务四 了解新媒体营销理论.docx

《新媒体营销

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学习任务四—了解新媒体营销理论

课程名称

了解新媒体营销理论

授课学时

2课时（90min）

授课班级

授课地点

教学方法

问答法、讲授法、演示法、案例导入法

选用教材

赵敏、刘双琴．新媒体营销［M］．上海交大出版社，2023．

教材分析

本教材采用活页式理念的编写形式，以达到理论学习与操作实践相结合，培养学生的新媒体营销核心技能的目的。每个学习单元由单元导读、学习目标、导入案例、具体任务、单元考核、单元评价组成。每个任务包括任务情景、相关知识和任务实施3个部分。任务情景设计了一个虚拟的应用场景，其中包含一个需要通过任务实施来解决的问题；相关知识介绍了完成任务所需的知识点；任务实施则详细地通过步骤和配图演示任务操作过程，以供学生操作时参考。

教学内容

本节教学内容为：新媒体营销岗位职责和能力要求、新媒体营人员必备的工具、新媒体伦理道德素养、任务实施，选自学习单元二——《提升新媒体营销职业素养》，本节教案在第4课的位置。

教学目标

能力目标

能够构建产品用户画像

知识目标

1．传统营销理论，如4P理论、4C理论、4R理论和4V理论

2．了解新媒体营销理论，如整合营销理论、STP理论、长尾理论、“湿营销”理论

素质目标

加强道德修养、强化道德自律，自觉履行社会责任

重点难点

教学重点

新媒体营销理论

教学难点

构建产品用户画像

教学策略

（信息化）

基于学情及人才培养目标，在教学中灵活运用了课前、课中、课后等三个教学环节来展开，教师注重过程性与结果性评价相结合，有效实现教学反馈。课堂中巧妙穿插微课、实训、视频，引导学生逐步掌握知识和技能。

▎课前准备

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前任务

案例搜索

在平台发布任务让学生在网络上了解传统营销理论和新媒体营销理论有什么，理论的应用案例有哪些。上课与同学们分享

搜索营销理论知识和相关案例

通过课前任务，引导学生在自主学习相关知识，了解理论知识在生活中的运用，并为上课分享做好准备

▎课堂实施

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课程准备

（5分钟）

1．考勤

2．拓展任务成果展示

1．清点上课人数，记录好考勤

2．请同学分享自己写的营销文案，大家一起学习

1．班干部报请假人员及原因

2．彼此学习自己的营销文案

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

通过学生学习彼此写的营销文案，既能复习旧知，也能激发学生的学习热情

案例导入

（5分钟）

任务情景

展示小乐和王经理之间的对话，让学生带着疑问“什么是构建用户画像”学习更多的理论知识

观看小乐和王经理的对话，体会学习新媒体营销理论知识的重要性

通过情景对话引导学生重视新媒体营销理论的学习

了解新媒体营销理论（40分钟）

传统营销理论

（一）4P理论

（二）4C理论

（三）4R理论

（四）4V理论

1．分别讲述四种理论的含义、来源和作用，在讲解4P理论时，以星巴克为例做说明，其余理论让学生根据课前了解的知识，举例说明营销理论是如何应用的？

2．提出问题“4R理论在新媒体营销中的指导作用体现在哪几个方面？”

1.观看展示、聆听教师的讲解结合课前搜索的资料举例说明

2.回答教师的问题

教师通过星巴克的案例讲解4P营销理论，引导利用课前了解的知识思考其余营销理论的应用案例，并通过提问的方式检查学生知识吸收的程度

新媒体营销理论

（一）整合营销理论

1.讲述整合营销理论的概念、含义以及4I原则

2.提出问题“你能说出4I原则的应用案例吗？”

3.点击链接播放视频“4I原则的应用案例”

（二）STP理论

4.讲解STP理论基础知识，播放视频“大数据的应用”并提出问题“怎么理解构建用户画像？有什么作用”

5.讲解构建用户画像的含义、核心和步骤

（三）长尾理论

6.播放视频“长尾理论”

（四）“湿营销”理论

7.展示不同书籍中作者对于“湿营销”的表述帮助学生理解

1.聆听教师讲述理论知识

2.认真思考并回答教师的问题

3.认真观看视频，做好记录

通过提问的方式引发学生的思考，激发学生的主观能动性。同时，利用图文、视频等多种形式生动形象地传递知识，激发学生学习兴趣。

任务实施

（30分钟）

为产品构建用户画像

1.回顾任务情景，强调掌握构建用户画像的重要性

2.演示每个环节操作步骤，请同学们分组练习，自行操作，最后总结出产品的用户画像

1.回顾任务情景，观看教师演示操作

2.分组进行实际操作，操作较快的学生要主动承担帮助其他学生的责任

3.遇到问题及时和老师沟通

通过练习构建用户画像，让学生将所学知识与实践相结合，培养学生的实操能力

小组练习的方式以学生为主体，针对学生接受能力的差异性，让优秀学生带动其他学生掌握知识

课堂总结

（5分钟）

新媒体营销岗位职责和能力要求