18997-5学前教育研究方法 (终).ppt

3.根据访谈次数，可以分为一次性访谈和多次访谈（1）一次性访谈一次性访谈多为结构式访谈，通常是对某个问题的思想、态度、行为等进行调查，内容往往比较简单，以收集实施信息为主。一次访谈简便、快捷，但缺乏对被访者的深度访问。（2）多次访谈多次访谈通常用于追踪调查，了解随着时间和情境的变化，人的思想、态度即行为等变化，它能够较为深入地探讨题。4.根据访问者与被访问者的接触方式，可以分为直接访谈和间接访谈（1）直接访谈直接访谈就是访谈双方面对面进行地访谈。在直接访谈时，访问者可以通过对被访者表情、非言语信息等的观察与记录，获得更详细的资料。（2）间接访谈与面对面的直接访谈相反，间接访谈指的是访谈双方以电话和网络等通信手段来进行的访谈。当访谈双方因距离遥远或时间有限等问题难以进行直接访谈时，便可以采用这种访谈方式。与直接访谈相比，间接访谈省时、省费用，但缺乏面对面的情感交流，资料的真实性难以保证。（三）访谈法的信度和效度1.影响访谈信度和效度的因素从被访者方面来看，被访者的态度、对问题的理解能力、记忆力、对时间的解释、被访者的语言特点、情绪、个人的好恶、价值观等都会影响到访谈的信度。从访问者方面来看，影响访谈信度和效度的因素包括访问者的技术和风格、个人价值观及其好恶、对被访者的理解力、对物理环境的注意、选择性直觉和期望、记录技巧等。2.提高访谈信度和效度的方法（1）在访谈开始前制订详细的访谈计划和访谈提纲。（2）与被访者建立良好的人际（3）访问者要关注、反思自己的访谈方式和技巧，并及时做出调整关系。（4）采用一定的策略验证被访者叙述内容的真实性。（四）访谈法的优势与局限1.访谈法的优势（1）灵活性是访谈法的最大优点。（2）访谈可以是研究者获得对所研究问题的整体性视野，从多角度全面、深入地把握行为和事件及其过程，获得全面、具体、深入的资料。（3）访谈还可以与其他研究方法同时使用，作为其他研究方法的辅助手段。2.观察法的局限首先，访谈法比较耗费精力。其次，访谈法对访问者有较高的要求。最后，访谈法的受访对象数量有局限性。二、访谈法的操作程序（一）制定访谈计划在此阶段，研究者需要考虑下面三个问题：1.明确访谈目标，即通过访谈获取哪些信息。研究者可以通过下列问题帮助自己完成这项工作：针对研究课题，我对被访者的哪些方面感兴趣？我努力探究的是神？除了我感兴趣的内容，哪些问题可能还会影响到推断结论从而需要包括在访谈之中？2.思考访谈法对得出研究结论有何优势，又有何局限。对这一问题的讨论，可以使研究者更加明确哪些信息资料可以通过访谈获得，哪些资料是通过访谈无法获得的，还需要何种研究方法作为辅助来完成资料的收集。3.设计访谈的进程，制订访谈时间表。为确保访谈的有序进行，研究者需对完成所有访谈有个大致的时间把握，为应对突发情况，时间表的制订可以相对宽松。（二）选择访谈对象在运用访谈法收集资料时，访谈对象往往不是运用随机抽样的方式选择的，而是研究者自我进行的选择。原因在于：一方面，随机取样的实现往往要依托一个数量庞大的研究对象群；另一方面，访谈的进行必须得到被访者的许可，这就更多体现了研究者的个人选择。在进行访谈时，但都访谈多少对象才是合适、恰当的呢？有研究者研究发现，如果进行深度访谈，被访者在25人左右较为合适。判断被访者是否已经充足的标准有两个：其一，所选被访者的代表性，即所选被访者能够代表总体的特征；其二，信息的饱和度，即如果在对数名被访者进行访谈以后，访问者发现已经没有新信息出现，这时便不必再选择新的被访者，访谈也就可以结束了在选择访谈对象时，下列问题应引起研究者的特别注意：1.慎选被访者访谈对象的选择必须能够代表总体的所有特征。如果选择的被访者过于单一，那么据此所得的研究结论的科学性和推广性就会受到影响。在选择被访者时应尽量将下列人群排除在外：（1）熟人、朋友、领导或下属（2）排除出席拒绝参加访谈的人和积极参加访谈的人2.访谈要得到监护人、管理者的许可如果访谈对象是18岁以下的未成年人，访问者在进行正式访谈之前应征得其监护人或管理者的许可。（三）确定访谈形式（四）明确访谈提纲拟定访谈提纲的核心是确定访谈问题。在初步确定访谈问题时，访谈者应注意考虑下列问题：（1）这个问题有必要吗？（2）是否带有其他附带的问题可以作为补充？（3）通过这个问题，是否能对被访者的态度、喜好、价值、信念等方面的信息有所了解？这些信息是否值得进一