小学数学苏教版三年级下册认识几分之一.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

认识几分之一

教学目标

1.在具体情境中初步认识分数，通过折一折、画一画、说一说等活动知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观方法比较几分之一的大小。

2.在解决问题的过程中感受分数产生的必要性。经历从数量到数的数学抽象过程，培养观察、操作、思考和表达交流的能力，体会数形结合的思想，发展数感和推理意识。

3.初步体会数学源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系。

4.结合数学文化的介绍，激发数学阅读的兴趣，增强学习数学的积极性。

教学重难点

教学重点：

在具体情境中，借助几何直观，认识几分之一，感悟几分之一的含义。

教学难点：

初步体会分数和整数的一致性。

教学过程

一、感悟联系，揭示课题

1、初识二分之一，体会分数可以表示数量

师：中秋节到了，熊大熊二准备分月饼吃。

4个月饼平均分给2个人，每人分得——2个。

2个月饼平均分给2个人，每人分得——1个。

现在只剩一个月饼，把这1个月饼平均分给2个人，每人又能分得几个呢？——半个。

师：这时他们的朋友蹦蹦来了，把1个月饼平均分给3个人，每人能分得几个呢？

师：刚准备分，光头强也来了，现在需要把1个月饼平均分给4个人，每人能分得几个？

师：看到这样的描述，你有什么想说的？

生：这样的描述真麻烦。

生：要有一个数能表示就好了。

师：哪一个你会用数来表示呢？

生：我知道半个就是二分之一个。

生：半个还能说是0.5个。

师：对，“半个”就是“eq\f(1,2)个”，也是0.5个。像4,2,1……这样的数是我们以前认识过的整数，而像eq\f(1,2)这样的数叫做分数，今天我们就一起来认识“数”家族的新朋友——分数。

师：现在先来研究二分之一。

生：把1个月饼平均分成2份，其中的一份就是半个，也就是二分之一个。左边的这一份是二分之一个，右边的这一份也是二分之一个。现在闭上眼睛想一想，我们是怎么得到二分之一个月饼的。

我们把1个月饼分成了2个二分之一个，2个二分之一个合起来就是1个。

表示二分之一（），量抽象到数

师：生活中我们不仅见过二分之一个月饼，你还能想到二分之一什么？怎么想到的呢？

师：刚才我们找到了eq\f(1,2)个苹果，eq\f(1,2)杯水，eq\f(1,2)块巧克力，eq\f(1,2)米等等，看来eq\f(1,2)和我们的生活有密切的联系。

3、过渡到率的含义

师：再来看，同样是二分之一个月饼，为什么不一样大呢？

生：因为原来的两个月饼不一样大。左边的二分之一个是这个小月饼的二分之一，右边的二分之一个是这个大月饼的二分之一。

师：看来二分之一个的大小和分的物体有关，我们在说的时候必须说清楚是谁的二分之一。

师：回顾一下刚才分月饼的过程。把这个月饼平均分成两份，左边这一份是这个月饼的的二分之一。右边这一份，也是这个月饼的二分之一。

我们就可以说——把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的二分之一。

师：请你指着图再来说一说怎么样可以得到这个月饼的1/2。

4、各部分名称、读写介绍

师：知道了1/2表示的意思，那怎么写吗？先画一条小短线，叫做分数线，表示平均分。然后在分数线的下面写2，叫分母。最后在分数线的上面写1，叫分子。1/2读作二分之一。

师：这里的2和1分别表示什么呢？

二、深入理解二分之一含义

1.创造你喜欢的eq\f(1,2)。

活动要求：（1）任选一种图形折一折，涂一涂（画斜线），创造这个图形的二分之一。

（2）说一说你是怎样找到这个图形的二分之一的。

师：我们来看这几个同学的作品，观察这些图形的1/2，你有什么发现？

生A、我发现不管选择哪种图形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是这个图形的1/2。

生B、我发现①②③号作品虽然都选了长方形，但折法不同，创造出来的二分之一形状也不同。

小结：看来只要把一个图形平均分成2份，每份就是这个图形的二分之一。和图形的大小形状没关系，和折法也没有关系。

2.火眼金睛，判断一下哪个涂色部分能用eq\f(1,2)表示？

师：你选对了吗？图2有一些分歧，你有什么办法能让我们一眼看出涂色部分是它的1/2呢？

师：你们的办法可真好。图3涂色部分不能用eq\f(1,2)表示，你来估一估，涂色部分是这个正方形的几分之一呢？你是怎么想的？

三、认识几分之一，比较大小

1.回归情境

师：还记得刚上课熊大熊二分月饼的问题吗，我们把一个月饼平均分成2份，每一份是它的二分之一。那刚才说的这少半个呢，是这个月饼的几分之一？

生：我认为是这个月饼的三分之一，因为把一个月饼平均分成了3份，其中的一份是这个