幼儿十以内数的认识.ppt

说说运动员跑步的顺序。结合运动员的编号，让学生知道数还能简单明了的表示事物。基础练习。2、444小游戏。找准自己的位置。从前、后、左、右数说说自己排在第几位？教师说位置，对应的学生要快速站起来。或指定某个学生站起来，其他同学说出他的位置。说明：对于学生来说左右有难度，可根据学生的情况玩这个游戏。此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习。1、一共有（）个。2、从左边数是第（）个。3、从左边数给第2个图形涂上红色。4、把左边的4个图形圈起来。5、从左边数给第5个图形涂上黄色。634、说明：做本题时可以告诉学生哪是左边，主要巩固练习基数和序数的意义。2020桓台实验学校伊淑静012021第六课时比较大小（10以内数）022022信息窗三03结合具体实例，让学生认识“=”、“〉”、“〈”的具体含义，并会比较10以内数的大小。01结合具体实例，让学生能运用语言和符号来描述两个数的大小关系。02教学目标：教学重点：比较10以内数的大小。教学难点：用语言描述两个数的大小关系。创设情境一班二班说明：渗透一一对应的思想；教学“〉”和“〈”的含义（读法和写法）；怎样区分“〉”和“〈”。01疑问：02比赛在什么情况下才能开始呢？小游戏。同桌拍手说组成。前后桌4人一起拍手说组成。老师和学生对答练习。写组成。01教师教学生在田字格中写组成。02避免出现往下摆的写法035041052063074084093102111125、动脑想一想。26～10的认识02第三课时01信息窗二030201正确数出10以内物体的个数；理解6～10各数的意义；会读、写6～10各数，掌握1～10各数的顺序。经历用10以内的数描述身边事物的过程，进一步发展数感和符号感。感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学目标：教学重点：理解6～10各数的含义，进一步建立数感和符号感。教学难点：6～10各数的写法。创设情境你能提出数数的问题吗？1、出示情境图，让学生寻找都发现了什么？2、让学生提出数学问题。3、利用数一数的方法解决以上问题。4、解决问题，从而引出数字符号。5、举例。6、教学6～10的写法。建议：9和10的书写可放到练习课中教学，在教学10的书写时先教学0的写法。910基础练习1、2、通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。通过本题可以：3、通过本题可以：1、让学生寻找数的排列规律；2、让学生初步认识单数和双数。（）（）57（）9033021014（）（）（）6810第四课时6～10的组成信息窗二通过动手操作让学生经历数的组成过程，理解并掌握数的组成。0102培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力。教学目标：教学重点：理解记忆6～10各数的组成。教学说明。师：老师要把这6个苹果分到两个盘子里，应该怎么分呢？学生利用手中的圆片有规律的分一分，说一说。全班汇报交流。类似的方法教学7、8、9的组成。建议：教学10的组成时可脱离学具让学生动脑想。开火车说组成。小游戏。老师和学生对答练习。同桌拍手说组成。基础练习。398152、51626262626225344352613、考考聪明的你动脑想一想。3猫妈妈要把9个苹果分给哥哥和弟弟，并且每人分得的苹果数都比3个多，你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？借助学具摆一摆01可以渗透思想品德教育02信息窗二第五课时10以内各数的序数意义在具体的情境中让学生理解序数的意义，并能够区分几个和第几个。01初步培养学生的比较分析能力。02体会数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。03教学目标：教学重点：理解10以内各数的序数意义。教学难点：10以内各数基数和序数意义的区分。创设情境强调从前面数。疑问：如果从后面数呢？海底世界（准备课）——数数桓台实验学校伊淑静教学目标：1、经历自然有序的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。2、通过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。12345612345678910111234567891234