学前儿童注意的发展.ppt

******第七章学前儿童注意的发展复习：、学前儿童心理学的概念:研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。、儿童心理发展年龄特征的概念：儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征，是从许多个别儿童的心理特征中概括出来的。最近发展区的概念：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人的指导下能表现出来的心理发展水平之间，有一个距离或差距。复习：1、注意的概念:注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。2、注意的功能：选择的功能维持的功能调节和监督的功能3第一节注意在学前儿童发展中的意义选择功能：婴幼儿接触的环境是纷繁复杂的，环境中的各种各样的事物构成一个源源不尽的信息流，不断作用于婴幼儿，呈现在他们的面前。婴幼儿不可能对环境中的所有刺激都做出反应，这就需要去选择。注意的功能：选择功能维持功能监督与调节功能发挥作用。调节功能：周围环境的变化能引起婴幼儿的注意，婴幼儿会根据周围的环境的改变及时调整自己的动作，以适应新的环境刺激。维持功能：注意使婴幼儿的心理活动能锁定在所选择的事情上，并保持比较紧张、持续的状态，这样才能保证其游戏、学习等活动的顺利进行。1.注意使儿童从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息。2.注意是儿童活动成功的必要条件。二、注意在学前儿童心理发展中有什么特殊的意义和价值第二节学前儿童注意的发展注意产生的机制一、注意的产生网状结构兴奋对脑中枢的激活是注意产生的前提，它保证大脑皮层处于唤醒状态。大脑皮层优势兴奋中心是维持注意的保证。定向反射是注意产生的凭借，定向反射是在天然的无条件定向反射基础上，在无生理需要（如食物活性）条件下搜索外在刺激的能力。定向反射表现为新刺激所引起的符合反应，包括：血流、心率、汗腺分泌、胃的收缩和分泌、瞳孔扩大、脑电变化等等。上述变化是研究注意的极重要的指标。新生儿的注意新生儿定向反射的表现外来的新刺激或环境中特别明显的刺激会引起新生儿及婴儿的全身反应。这种反应是自主神经系统的活动，俄国巴甫洛夫称之为定向反射。二、婴儿注意的发展”出生到3个月婴儿注意的发展1偏好复杂的刺激物多于简刺激物2偏好曲线多于直线3偏好不规则的图形多于规则图形4偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形5偏好具有同一中心的刺激物多于无同心的刺激物6偏好对称的刺激物多于不对称刺激物7偏好熟悉的刺激物8偏好新奇的刺激物93——6个月婴儿注意的发展1婴儿头部运动自控能力加强，扫视环境更加容易，双手的触摸和抓取技能更加精细和稳定，从而扩展了获取信息的能力。2婴儿的视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，更加偏好复杂的和有意义的视觉图像。3婴儿增长了对他来说日益扩展的外部世界的好奇，探索和学习的驱动力活跃。4对物体的观察和操作能力的发展，提高了注意的质量。5大量的新信息扩大了婴儿的知识基础，注意日益为婴儿对世界事物的认识所控制，尤其在对社会性事件方面更为明显。第二阶段（1——4个月）客体移动时婴儿能够跟踪，甚至客体到了屏幕后面时，他也继续追踪。第一阶段（0——2个月）婴儿能看着一个客体，但是当客体移除他的视野时，他不去追踪。1——3岁婴儿注意的发展注意的发展与“客体永久性”第四阶段（6——12个月）婴儿能够寻找在一块布下面的客体，但是如果布下面的客体被移动到对面，他仍然看着那块布被放回原处的布的下方。也能够知道放在一起的两个相同的客体不是同一个客体。第三阶段（4——6个月）婴儿能拾起一个物体，除非这个物体被一块布盖着。但是他还不能理解，一个被布遮盖的物体还能存在。第六阶段（15——18个月）儿童能找到不论在什么情况下藏起来的客体。他已经掌握了一个规律：两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面。第五阶段（12——13个月）儿童能够找到先后藏在两个位置的一个客体，但是只有当他看见藏的动作时才能找到。注意有两种基本形式：无意注意和有意注意。在幼儿阶段，无意注意占优势，有意注意则逐渐发展。无意注意的发展无意注意无意注意也叫不随意注意。它既无预定目的，也不需要意志努力。幼儿注意的发展第一，刺激物本身的特点，即刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、活动和变化、以及新异性，都能引起幼儿的无意注意。例如，孩子比较喜欢看动画片和广告。引起无意注意的原因有：第二，个体本身的状态。人对事物的需要和兴趣，当时的情绪以及身体和精神状态等也都是引起和影响无意注意的重要原因。2、无意注