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医学院基础医学院教师风采

**，男，**员，**医学院基础医学院党委副书记、院长,2022年**教学名师。2012年6月**大学博士毕业后，**同志回到母校**医学院从事基层教学工作，他在平凡的生活中，用实际行动为共产党员的光荣称号添光增彩，为党的教育事业贡献力量。

加强学习,不断提高理论水平

在日常工作中，**同志勤于思考、善于学习。积极组织及参与基础医学院习近平总书记系列重要讲话精神的学习活动，创新性的在基础医学院进行PBL方式进行党组织生活，将学习活动落实到实处，收到很好的效果。

2020年6月至8月**同志服从组织安排，脱产到**党校第42期中青班一班学习，他利用上课听讲、课后复习、晨听夜读、撰写体会等等方式方法，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，努力做到筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。党校的课堂学习使他理论水平有较大提升，思想有了一个新的飞跃，个人的研究能力得到很大提高，以优异成绩圆满完成中青班学习任务。

以本为本，努力做好教学工作

**同志虽然担任基层领导多年，但始终未忘记自己首先是一名高校教师，他充分利用教学过程中接触学生的机会，把教书育人的工作自然融入教学的全过程，他把党的教育事业当作自己的终身追求，始终践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准，一步一个脚印，誓为党的教育事业奉献终身。

**在基础医学教育研究上深耕多年。在一流课程背景下，如何打造基础医学金科群，他有自己的思考和行动。传统的医学实验实践教学为单向知识传递，验证性实验为主，一定程度上导致医学生创新和自主学习能力不足，学生在临床课程学习和实践中，表现出融会贯通能力不强，临床思维欠缺。**结合临床医学专业特点，淡化学科概念，重构知识和技能培养框架，多次主持修订人才培养方案及教学大纲。创新性的提出基础医学实验课程以常见疾病模型为载体，在基础临床学科间深入纵向整合，将各学科知识有机融合，加强理论与实践、基础与临床的融合，培养学生临床思维和创新能力，提高医学生综合能力。

针对传统的医学实验课程以强化学生知识，训练学生操作能力为主要目的，在新形势下显示对人文思政教育重视不够，造成学生尊重生命意识和沟通主动性不强的问题。**大力倡导基础医学院教师深挖实验实践教学思政元素，采取举例典型病例、开展临终关怀、大学生社会实践、动物伦理宣讲等多载体、多形式的融入形式，推动人文教育和专业教育的结合，引导学生尊重和敬畏生命，树立正确的职业道德观，增强社会责任感。比如向“大体老师”致敬系列活动，解剖实验课上带教老师和同学们都会向遗体捐献者深深鞠躬，观看其生平录像资料，参加清明节公祭活动等，通过这些教学实践活动高度赞扬捐献者宁愿在自己身上“千刀万剐”，却培养一代又一代医学生来救治其他患者的大爱精神和人文情操，更让学生们明白自己身上的责任和义务，学会感恩。桂医新媒体的同学用镜头记录了这一过程，并在网上发布，使老课程有了新含义，老知识有了新解释，呼吁更多人加入这一公益事业。**医学院也涌现出一批传承“弘德善医”校训，践行医学生誓言的模范典型，如跪地救人的中国大学生自强之星标兵唐玮鲜，全城寻人的最美医学生杨人创，获“红十字人道奉献奖”的林芳健等。大批学生积极献血、捐髓，**医学院是2021年**唯一获“全国红十字模范单位”本科高校。

**同志积极组织基础医学院全体教师积极适应现代教学方式，制定政策鼓励一线教师参与多维度、多方面教学改革。在基础实验实践教学融入TBL、PBL、翻转课堂等教学方法，提高学生的参与度，整合创新性实验、虚拟仿真实验，提高学生学习兴趣，借助“线上”和“线下”混合式路径，为学生创造一种真正高度参与性的个性化的学习体验。基础医学院在他的带领下，始终以教学为中心，踏实开展各项教育教学工作，基础医学学科课程获得**医学院唯一的国家一流课程，**主持的教学成果分别于2021年、2019年、2017年获**教学成果一等奖、二等奖及三等奖（均排名第一），同时也作为**的候选项目，推荐2022年国家教学成果奖申请。

创优争先，学科科研两翼齐飞

**同志作为**高层次人才引进回校后，面对当时狭小的实验场地、紧缺的实验设备、各自为战的实验队伍等不利因素，他拿出当时不多的实验经费，积极组建实验团队，凝练科研方向，指导同事申报课题。**针对**丰富的中药资源，课题组持续进行当归、黄芪、红三叶草等雌激素样作用及中药抗乳腺癌的相关研究，分析当归、黄芪、红三叶草等中药中异黄酮类雌激素代表性成分（毛蕊异黄酮、芒柄花黄素、金雀异黄酮等）在体内外通过干预雌激素新受体，作用下游信号通路，进而影响乳腺癌细胞生长和转移，现在团队已形成了“异黄酮类植物雌激素对激素相关性肿瘤增殖和凋亡的干预作用”的研究特色，所在实验室获得**重点实验室。目前课题组各项基金达100