三年级语文上册第一单元2金色的草地教案2鲁教版.docVIP

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2．《金色的草地》

教案背景|

《金色的草地》是三年级上册的一篇课文，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发觉到主动去视察、发觉的行为中受到启示，对身边的事物产生新奇心，发觉欲，从而去发觉身边的科学，实践身边的科学。依据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发觉，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教化，达成学习目标，并从中培育学生自主学习的实力和质疑释疑的实力。

教材分析

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜色，到起先留意细致视察，发觉了草地颜色改变的缘由，最终与蒲公英成为挚友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发觉自然奇妙的乐趣，增加视察自然、了解自然的意识。

教学目标

1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，相识偏旁“又”。

2．正确、流畅地朗读课文。选择宠爱的部分背诵。

3．读懂课文内容，培育视察自然、了解自然的意识。

教学重难点

1．识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵宠爱的部分。2．体会其次自然段的发觉与第三自然段的发觉有什么不同，增加视察自然的意识。

教学方法：

1.“以读代讲”法

新课改提倡：重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文描写草地颜色改变的部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2.“直观教学”法

通过多媒体课件的协作运用，直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

3．学法

与教法相适应，采纳“问—读—画—想—议—说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。

教学过程：

一、激情导入

1、孩子们，上节课我们一起发觉了一片漂亮的草地。，瞧！只有当许很多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们词语，假如你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。

指名读—齐读——（金色的草地）出示蒲公英图片（百度文库）

2、看，这片草地不仅漂亮，而且还特殊好玩。想知道在这片草地上发生了什么有区分的事情吗？这节课我们就来学习《金色的草地》。

二、学习体会其次自然段

1、自由度其次自然段，一边读一边思索：你发觉了什么？就把它划下来。

2、学生沟通，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书—指名读句子（这次只要求读流利正确）。

3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！

指名读—师范—再指名—评—男生齐

4、让我们来看看吧！（动画）多媒体课件（百度文库）

5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？（句子）——指名读—女生齐。

6、这真是片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来把这段读读吧！——全班齐读

7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？

8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了细致视察找寻答案，我找到了吗？

三、学习体会第三自然段

1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。

指名说—出示句子—学生说到那个词，就学习那个词语—指名读（相识花形）——齐读—做相应的动作。

2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，视察有什么区分？

3、蒲公英渐渐合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读—评—是这样的吗？让我们一起来试试吧！学生带老师打算的手套—老师示范—生自由练习—小组赛读

4、（蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的改变有关的。他通常是上午8点左右渐渐绽开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午4点左右，温度下降，花瓣就渐渐合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。

5、早晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？谁来读读这个句子？

指名读—男生读—女生读

6、孩子们，为了让你们看得更清晰，老师还特地录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！

7、现在我们知道了草地改变的缘由吗？

指名说

8、让我们再次来观看它的改变过程吧！

（动画）观赏

9、孩子们你们宠爱这奇妙的蒲公英吗？让我们带着这种宠爱之情一起读读第四自然段吧！

齐读第四自然段

10、为什么说蒲公英是我的好挚友？

再次齐读

四、小结

1、孩子们课文学完了，你们肯定有不少的收获吧！谁来说说？

老师相机板书

2、含羞草（拓展）其实生活中也有很多奇妙的现象，须要我们用一双慧眼去留心视察才能发觉！

五、指导书写

1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们