四年级英语上册Unit2OntheWeekend第2课时教学设计人教新起点.docVIP

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Unit2第2课时教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend

【课时】第2课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说询问某人周末活动的功能句：Whatdoyoudoontheweekend?及答句：Ioften...It’sfun.能够初步在情境中进行口头运用。

2.能够依据问句写出答句。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动

(1)听Lesson1的A项录音。

(2)复习有关周末活动的短语。老师依次出示周末活动的七张卡片，每一张卡片部分被遮挡，让学生猜一猜，然后说出英文。

(3)师生自由谈话。老师提问：Doyouoften...ontheweekend?学生依据实际状况回答：Yes,Ido./No,Idon’t.请个别学生说一说，之后请学生相互问答进行练习。

2.呈现情境

引导学生视察A项图片，可以提出以下问题：Whoarethey?Whataretheydoing?

Tip:此处提问只是为了培育学生的视察实力，引导学生关注对话情境。

3.语言学习

(1)老师提问：Whatdotheydoontheweekend?之后播放录音或配套光盘，学生带着问题听录音或看视频，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。

Tip:语言学习须要充分的输入。依据问题的设置和学生的状况可播放A项录音或视频三至五遍。

(2)学生依据所听内容回答问题，即：Yaoyaooftenpicksfruitontheweekend.Binbinoftengoestoadrawingclub.

(3)再听录音，请学生跟读对话。老师引导学生细致仿照语音语调。

(4)请学生读一读对话中粗体字的句子，老师将其写在黑板上，学生书空。

4.语言操练

(1)师生示范。师生分别扮演Yaoyao和Binbin,表演A项对话。之后，再邀请两组学生示范表演该对话。

(2)学生分组活动并展示。

(3)老师出示本单元主情境图，请学生看看其他老师和同学都在干什么。依据画面，请学生推想一下他们之间的对话内容。然后让学生听主情境图的录音，看看他们的揣测是否正确。

(4)再次播放录音，请学生跟读。

(5)学生两人一组，选择主情境图中的一个场景，合作创编对话。

(6)请几组学生表演对话。

Tip:此处出示本单元主情境图，是为了拓展场景，给学生供应更多的语言运用机会。对于Mike和Bill,Andy和老师的对话，老师可以配上录音。如：

1.Mike:Wow,thatisveryinteresting.

Doyouoftenplaycomputergamesontheweekend?

Bill:Yes,Ido.

2.MissWu:Andy,areyoutired?

Andy:No,I’mnot.Ioftenclimbahillontheweekend.

B.Let’splay.

1.了解嬉戏活动要求

老师引导学生视察图片，并讲解嬉戏规则。

Tip:要求参加嬉戏的学生提问时，先说问题，再随机说名字。其他学生要集中精力，听到自己名字时能依据实际状况立刻回答问题。

2.听、读B项录音

让学生先完整听一遍录音，然后逐句听并跟读，老师引导学生细致仿照录音中的语音语调。

3.师生示范

老师找一组学生示范嬉戏规则。

4.小组活动

以小组为单位，开展嬉戏活动，轮番问答，老师巡察。

Tip:依据学生的实际水平，可将该嬉戏的难度增加或降低。

1.增加方法：规定回答不上来或不能立刻回答的学生被淘汰出局，始终提问到剩下两位学生为最终成功者。

2.降低方法：嬉戏起先之前，学生先打算好自己的回答。

C.Let’swrite.

1.谈论

老师提问：Whatdoyoudoontheweekend?请几名学生回答。之后可以设计一个调查活动，请学生离开座位自由问答，找一找哪些同学在周末和自己做相同的事情，通过实际问答，了解同学的周末生活。

2.示范书写

在说的基础上，老师板书，示范填写句子。学生伸出手指书空，提示学生关注书写规范，如：字母占格、笔顺，首字母大写等。

3.学生活动

学生独立完成答句的书写，之后同组互评并展示。

三、备选活动

【板书设计】

Unit2

【教学反思】