3.1 农业区位因素与农业布局 第二课时 说课稿 2024-2025学年高一下学期 湘教版（2019）地理 必修二.docxVIP

3.1农业区位因素与农业布局第二课时说课稿2024-2025学年高一下学期湘教版（2019）地理必修二

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握农业区位因素与农业布局的基本概念，通过分析课本案例，使学生能够理解农业区位因素对农业生产的影响，提高学生对地理环境的认识。同时，通过课堂活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.提升地理空间思维，理解地理事物分布与区位因素的关系。

2.培养学生综合分析能力，通过案例学习，分析农业区位因素对农业布局的影响。

3.增强学生人地协调观，认识到农业发展与地理环境相互作用的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的地理基础知识，如地形、气候、土壤等自然条件对农业生产的影响。此外，学生对基本地理信息系统和农业生产的初步认识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对地理学科普遍具有好奇心，对农业区位因素与农业布局等实际问题有较强的求知欲。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但具体到农业区位因素这一主题时，可能因缺乏实践经验而感到难度较大。学习风格上，部分学生偏好理论讲解，而另一些学生则更倾向于实践操作和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对农业区位因素的地理学原理可能理解不够深入，难以将理论与实践相结合。此外，分析农业布局时，学生可能面临如何综合考虑多种区位因素，以及如何平衡经济效益、生态效益和社会效益的挑战。在教学过程中，教师需引导学生逐步克服这些困难，提高学生的地理学科素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版（2019）地理必修二教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与农业区位因素相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农业区域分布图、农业生产视频等，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论农业布局问题；准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅我国不同农业区域的图片，如江南水乡的稻米种植区、东北的大豆产区等，引导学生观察并思考这些区域的农业生产特点。

2.提出问题：结合图片，提出问题：“同学们，你们认为这些不同区域的农业生产有何特点？这些特点与哪些地理因素有关？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.引导学生回顾：简要回顾上一节课所学内容，引导学生将新旧知识联系起来。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教学目标：理解农业区位因素对农业生产的影响，掌握农业布局的基本原则。

2.教学重点：

-农业区位因素的定义和分类

-农业区位因素对农业生产的影响

-农业布局的基本原则

3.教学内容：

a.农业区位因素的定义和分类（5分钟）

-解释农业区位因素的概念

-举例说明农业区位因素的分类，如自然因素、社会经济因素等

b.农业区位因素对农业生产的影响（10分钟）

-分析自然因素对农业生产的影响，如气候、地形、土壤等

-分析社会经济因素对农业生产的影响，如市场需求、交通运输、政策支持等

c.农业布局的基本原则（10分钟）

-阐述农业布局的基本原则，如因地制宜、优势互补、可持续发展等

-结合案例，分析我国不同地区的农业布局特点

4.师生互动环节：

-针对教学内容，设置问题，引导学生思考和回答

-鼓励学生提出疑问，共同探讨解决方法

-分组讨论，让学生分析案例，分享讨论成果

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.课堂讨论：针对练习题中的问题，组织学生进行讨论，加深对知识的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对教学内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答问题，教师点评，纠正错误，强调重点。

（五）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生关注农业生产与地理环境的关系，提高地理空间思维。

2.引导学生关注农业发展对社会、经济、环境等方面的影响，增强人地协调观。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高综合素养。

教学时间：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国农业地理》第一章：中国农业生产的特点及分布

-《地理教育》中关于农业区位因素与农业布局的专题文章

-《现代农业科技》中介绍现代农业技术与农业区位因素结合的案例研究

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以收集不同地区的农业地图，分析其区位因素，并撰写简要报告。

b.通过互联网