统编版高中语文必修上册《乡土中国》课件(共29张PPT).pptxVIP

《乡土中国》第二课时导读课学习阅读方法，掌握阅读学术著作的钥匙

阅读兴趣和阅读习惯自主阅读和教师指导整体梳理和局部精读共同知识和个人体验培养真正的阅读者：持续、稳定、理性，有兴味阅读行为发生在课外，阅读指导发生在课内局部精读旨在促进整体梳理的深度引领学生走进更丰富的世界，走向更好的自己“整本书阅读与研讨”需要处理好的四对关系

1.分段通读全书制定阅读计划表，在规定时间内，完成阅读任务，整体感知文本。2.积累阅读经验探索整本书阅读的路径，形成和积累整本书阅读经验。能对作品做进一步的探究与整合，选择一个感兴趣的主题深入研究。3.深入探究文本整本书阅读总体目标

目录制定阅读计划学习阅读方法明确评价方式010203

第壹制定阅读计划章

一、制定阅读计划日期阅读章节阅读任务疑难困惑1《重刊序言》《后记》了解成书背景、过程，作者的写作立场和研究路径2《乡土本色》了解乡土社会的基本特征3《文字下乡》了解乡下人“愚”的原因4《再论文字下乡》思考为什么在乡土社会文字是多余的5《差序格局》理解差序格局和团体格局的区别

一、制定阅读计划日期阅读章节阅读任务疑难困惑6《系维着私人的道德》了解乡土社会的道德体系7《家族》了解乡土社会“家”的性质8《男女有别》了解乡土社会和现代社会感情定向的不同特点9《礼治秩序》了解乡土社会的礼治秩序10《无讼》了解“送法下乡”的难处

一、制定阅读计划日期阅读章节阅读任务疑难困惑11《无为政治》思考乡土社会的权力结构为什么是无为政治12《长老统治》了解教化权力与横暴权力、同意权力的不同之处13《血缘和地缘》了解血缘社会的特点14《名实的分离》思考在社会变迁中，为什么会出现名实分离的现象15《从欲望到需要》了解欲望与需要的区别

第贰章学习阅读方法

通览序跋二、学习阅读方法—通览序跋阅读序言、跋等，有助于了解作者的写作背景、目的及全书的内容、特点、版本及价值。序，亦称“叙”“引”，又称“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。有自序和他序两种，多是介绍写作内容、缘由、经过、旨趣和特点等。跋，也叫作“后序”“后记”，写在书的后面。内容与序相似，有的跋文字相对灵活一些，可长可短。

二、学习阅读方法《乡土中国》重刊序言成书背景写作目的主要内容探索尝试《乡土中国》后记成书过程写作立场研究路径心得体会二、学习阅读方法—通览序跋学生活动请同学们阅读序言与后记，解决写作目的、写作背景、写作内容、研究方法和学术价值等方面的问题，完成表格填写。

圈点批注二、学习阅读方法—圈点批注“批注评点式”阅读是通过分析、比较、归纳等思维方式，用线条、符号或简洁的文字对文章重要的字、词、句、段等加以阐释、表明态度、发表观点的读书方法。这是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，让思维处于主动、活跃状态，是一种有思考、有深度、有个性的阅读。

二、学习阅读方法二、学习阅读方法—圈点批注“不动笔墨不读书”，我们可以从“释义点”“知识链”“争鸣台”“显微镜”四个方面进行指导性阅读。其中“释义点”着重解释疑难、生僻、容易产生歧义的字词句；“知识链”主要是通过联系上下文、提供背景材料的方式链接相关知识点;“争鸣台”侧重于从阅读的质疑点和争议处启发思考;“显微镜”关注阅读者和文本之间产生的契合点和共鸣处，体会弦外之音。

思维导图二、学习阅读方法—思维导图思维导图法是整本书阅读的促读策略。思维导图是英国教育学家东尼·博赞提出来的。思维导图是思维的可视化，即将思维以导图的形式表现出来，形象地展示思维的过程，可以增进记忆力、理解力、创造力。学生在名著阅读中使用它，可以将作品的理解和分析可视化，将阅读变成“自己在说、自己在想、自己在做”的事。

二、学习阅读方法—思维导图【双气泡图】比较人物、事物的性质和特征【气泡图】描述人物、事物的性质和特征

二、学习阅读方法—思维导图【流程图】叙述事物发展的过程顺序【树状图】呈现结构和分类

二、学习阅读方法—思维导图【括号图】呈现事物整体和局部的关系【选择图】描述事物发展的多种可能或选择

二、学习阅读方法—思维导图学生作品示例

二、学习阅读方法—思维导图学生作品示例

二、学习阅读方法—思维导图作品示例

阐释概念二、学习阅读方法—阐释概念概阐释概念是阅读学术著作由“通”到“懂”的关键步骤。阐释概念就是抓观点，抓重点，抓关键，特别是那些核心概念，抓住了才能纲举目张，把握全书的主要内容，理解其研究价值，比如乡土中国中有乡土社会，差序格局，礼治秩序等概念。抓住并理解了核心概念，就掌握了阅读学术著作的钥匙。

二、学习阅读方法—阐释概念刻画中国乡土社会的概念刻画其他社会体系或社会关系的对比概念学生活动请同学们找出刻画乡土社会的主要概念和其他社会