教科版科学四年级下册6.果实和种子 教学设计.docx

教科版科学四年级下册6.果实和种子教学设计

一、教材分析

《果实和种子》是教科版科学四年级下册“植物的生长变化”单元中的一课。本单元旨在引导学生通过对植物一生的观察与探究，了解植物的生长规律及其与环境的相互关系。本节课聚焦于植物生长过程中的关键阶段——果实和种子的形成，承接前面几课对植物根、茎、叶等营养器官的学习，进一步探究植物的繁殖器官，让学生构建完整的植物形态结构知识体系。教材通过观察不同植物的果实、探究果实的内部结构、了解种子的传播方式等活动，让学生在实践中认识果实和种子的特征、功能以及它们对植物繁衍后代的重要意义，培养学生从结构与功能相适应的角度认识生物世界，为后续学习生物多样性等知识奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标

学生能够识别常见植物的果实，知道果实是由果皮和种子两部分组成。

理解种子的结构及其各部分的功能，明白种子是植物繁殖的重要器官。

认识不同植物种子的传播方式，知晓种子传播与植物生存环境的适应性。

科学思维目标

通过对果实和种子结构的观察、比较、分析，培养学生归纳概括的逻辑思维能力。

能基于观察现象和已有知识，对种子传播方式的合理性进行推理，发展学生的类比思维和批判性思维。

探究实践目标

学会运用多种感官和工具，细致观察果实和种子的外部形态与内部结构，提高观察能力。

能设计简单实验探究种子传播的奥秘，按照实验步骤有序操作，记录实验数据，培养学生的实验设计与动手操作能力。

态度责任目标

激发学生对植物生命奥秘的探究兴趣，养成热爱大自然、保护植物的情感。

培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，在小组合作探究中增强团队协作意识。

三、教学重点

认识果实的基本结构，能准确判断常见植物的果实。

探究并掌握不同植物种子的传播方式及其适应性。

四、教学难点

理解种子各部分结构的功能，尤其是胚在种子萌发中的关键作用。

依据植物的形态结构特点，推理出种子传播的方式及其与环境的适应性关系。

五、教学策略

直观教学法：利用实物、图片、模型等直观教具，让学生直接观察果实和种子的形态结构，增强感性认识。例如，展示苹果、花生、向日葵等多种果实实物，帮助学生直观地看到不同果实的外观差异。

探究式教学法：设计探究活动，如探究种子的传播方式，让学生自主提出问题、作出假设、设计实验、进行验证，培养学生的探究能力和科学思维。

小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成观察、实验任务，促进学生之间的交流与协作，提高学习效率，培养团队精神。

六、教学准备

各种常见植物的果实（苹果、梨、花生、向日葵、豆角、黄瓜等），每组若干份，保证学生能充分观察。

镊子、放大镜、刀片等解剖工具，每组一套，便于学生解剖果实和种子。

相关图片、视频资料，用于辅助教学，拓展学生视野，如种子传播过程的动画演示。

记录单，为学生记录观察结果和实验数据提供载体。

七、教学过程

（一）导入新课

展示一幅硕果累累的果园图片，提问：“同学们，看到这幅图，你们想到了什么？”引导学生分享自己的感受，如水果很美味、丰收的喜悦等。

设计意图：通过精美的图片吸引学生注意力，激发学生的兴趣和生活联想，自然地引入本节课的主题——果实。

随机拿起课桌上的一个苹果，问：“那你们知道苹果是怎么来的吗？”鼓励学生积极发言，简单回顾植物开花结果的大致过程。

设计意图：从熟悉的苹果切入，引发学生思考果实的由来，激活学生已有的知识经验，为后续学习做好铺垫。

（二）认识果实的结构

给每个小组分发不同的果实（如苹果、梨、花生、豆角等），让学生先用肉眼观察果实的外部形态，描述其颜色、大小、形状等特征。

设计意图：让学生从熟悉的外观入手，培养观察习惯，同时感受不同果实的多样性，为深入探究果实结构奠定基础。

引导学生思考：“果实里面是什么样的呢？我们怎么才能知道？”引出解剖果实的方法，向学生介绍并示范使用镊子、放大镜、刀片等工具，强调安全注意事项。

设计意图：培养学生解决问题的思维，通过示范解剖操作，让学生学会正确使用工具，确保探究活动的顺利进行。

学生分组解剖果实，仔细观察果实的内部结构，将观察到的结果记录在记录单上，教师巡视指导，及时纠正不规范操作，鼓励学生发现问题、提出疑问。

设计意图：小组合作探究能让学生相互交流、互补思维，亲自动手解剖可加深对果实结构的认识，教师巡视指导保障探究质量。

选取几个小组汇报观察结果，教师结合学生汇报，在黑板上画出果实结构示意图，讲解果实一般由果皮和种子两部分组成，以苹果为例，果肉是果皮的一部分，果核里的花生米就是种子，帮助学生明确果实各部分结构。

设计意图：小组汇报展示成果，给予学生表达机会，锻炼其总结归纳能力，教师结合实例讲解，将抽象知识形象化，助学生理解果实结构概念。

（三）判断果实

展示一些植物的部分（如胡萝卜、土豆、红薯等），提问：“这些是不是果实呢？”让学生结合刚学的果