课文盼导学案.doc

课文《盼》导学案

TOC\o1-1\h\u25359一、学习目标 1

15056二、学习重难点 2

20255三、预习检测 2

30639四、中心思想 3

25842五、段落划分 4

25089六、写作手法 5

28476七、读文感知 6

387八、经典语句解读 7

1847九、预习检测答案 8

一、学习目标

课文《盼》的学习目标主要包括以下几点：

1.知识与理解：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解并体会文中表达的思想和情感。通过阅读课文，学生能够了解文中“我”的情感变化过程，体会文中具体描写“盼”这一心理活动的好处。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文内容，把握文章主旨。同时，培养学生的阅读能力和理解能力，让他们能够自主分析文章结构，归纳中心思想。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生体会到“盼”这一心理活动的普遍性和重要性，从而引发学生对自己生活中类似经历的共鸣。同时，培养学生的积极心态，让他们学会珍惜和期待生活中的美好事物，保持对生活的热爱和向往。

针对课文中的难点和重点，可以设定相应的学习目标。例如，针对文中的心理描写手法，可以引导学生仔细品读并体会其妙处；针对文中的情感变化过程，可以设计相关的问题让学生进行讨论和分析。

课文《盼》的学习目标旨在通过阅读理解、分析讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握文章主旨，同时培养学生的阅读能力和积极心态。

二、学习重难点

课文《盼》的学习重难点主要体现在以下几个方面：

重点是理解并体会文中“盼”这一心理活动的具体描写及其好处。这要求学生深入文本，感受作者通过语言、动作和环境等外在表现所展现的内在盼望之情，理解这种生动传神的描写如何使文章更加引人入胜。

难点在于感悟作者语言文字的生动和传神。学生需要仔细品味文中的每一个词句，体会其背后的深层含义和情感色彩，从而更好地理解作者想要表达的思想和情感。

在学习《盼》这篇课文时，学生应着重关注这些重难点，通过反复阅读和深入思考，逐步提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

三、预习检测

一、填空题

1.《盼》这篇课文主要讲述了主人公_______盼望下雨的心情以及通过哪些具体事件来表现这种心情。

2.文中通过_______、_______等描写手法，生动展现了主人公的心理活动。

二、选择题

1.下列哪一项不是文中描写主人公“盼”的具体事件？（）

A.等雨B.盼雨C.穿上雨衣D.雨后玩耍

2.“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”这句话主要表达了主人公怎样的心情？（）

A.失望B.兴奋C.平静D.紧张

三、简答题

1.请简述课文《盼》中主人公是如何体现“盼”这一心理活动的。

2.在你看来，为什么主人公会如此急切地盼望下雨？请结合课文内容进行分析。

四、中心思想

课文《盼》的中心思想主要体现在对童年纯真生活的美好回忆和向往上。文章通过生动、准确的语言，恰如其分地表达了主人公对穿上雨衣在雨中行走的渴望和期待，以及这种期待最终实现后的喜悦和满足。这种纯真的愿望和执着，让读者能够深切地感受到童年时代那种天真无邪、对美好事物充满向往的情怀。

课文中的“盼”字贯穿全文，不仅是题目的体现，也是文章的中心和情感主线。作者围绕“盼”字，描写了一系列小故事，如主人公等待下雨、想象雨中漫步的情景，以及最终如愿以偿穿上雨衣在雨中行走的喜悦等。这些情节都生动地展现了主人公内心的“盼”望，让读者能够深入体会到那种对美好事物的渴望和追求。

《盼》这篇课文通过细腻的描写和生动的语言，成功地传达了童年纯真生活的美好和珍贵，让读者在欣赏文章的同时，也能够反思自己的童年时光，并珍视那份纯真的情感和回忆。

五、段落划分

课文《盼》的段落划分可以基于文章的内容和情节发展进行。一般来说，可以将其划分为以下几个部分：

第一部分（第1\~2自然段）：描述了妈妈送给“我”一件雨衣，以及“我”对这件雨衣的喜爱和迫不及待想要穿上它的心情。这部分主要展现了“我”对雨衣的期待和兴奋。

第二部分（第3\~15自然段）：详细叙述了“我”对下雨天的盼望，以及当真的下雨时，却因为种种原因无法穿上雨衣出门的失落和无奈。这部分通过一系列的心理描写和动作描写，生动地展现了“我”内心的矛盾和挣扎。

第三部分（第16\~17自然段）：描绘了晚上雨停后，“我”的内心活动，依然心心念念着雨点儿打在雨衣上的情景。这部分展示了“我”对雨的持续盼望和雨衣的深厚情感。

第四部分（第18\~21自然段）：写到了第二天雨终于停了，“我”如愿以偿地穿上了雨衣去上学，心情变得轻松和愉快。这部分是文章的高潮和结尾，实现了“我”长久以来的愿望。

六、写