一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法一两位数加一位数整十数第2课时两位数加一位数进位导学案新人教版.docVIP

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第2课时两位数加一位数（进位）

课题

两位数加一位数（进位）

课型

新授课

设计说明

1.充分运用教材素材，引出加法算式。

新课伊始，我让学生视察情境图，从中获得数学信息，依据所求问题列出加法算式，并引导学生思索，借助小棒进行计算，让学生在充分探讨、沟通的基础上汇报自己的想法。

2.奇妙设置检测题，达到最佳训练效果。

为了让学生对所学学问驾驭得更好，我设置了体现算理的题目，以达到进一步理解的效果，通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。

学习目标

1.驾驭两位数加一位数（进位）的计算方法并能正确计算。

2.在视察中培育学生的创新意识，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，发展学生的思维和语言表达实力。

学习重点

驾驭两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

学习难点

理解两位数加一位数（进位）的算理。

学前打算

教具打算：PPT课件、小棒。

学具打算：小棒。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，导入新课。（5分钟）

1.课件出示第65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。

2.引入新课，要解决这个问题，你会怎么办？

1.视察情境图，沟通从图中获得的数学信息。

2.思索解决问题的方法。

1.口算。

40+10=50

32+20=52

30+48=78

24+30=54

2.算一算，填一填。

（1）计算45+6时，先算

（45）加（5）得（50），再算（50）加（1）得（51）。

（2）计算7+63时，先算

（7）加（3）得（10），再算

（10）加（60）得（70）。

3.算一算。

43+9=52

6+26=32

27+8=35

4+29=33

二、探究新知。（20分钟）

1.组织学生列出算式。

2.组织学生小组内探讨计算方法。

3.汇报算法。

（1）引导学生把自己的算法介绍给大家。

（2）谁还有其他的算法？

追问：为什么要把4和9先加，而不是把2和9先加呢？

（3）小组探讨：加数十位上的2怎么变成3了呢？

1.沟通对题意的理解，并列出算式：24+9。

2.在小组内探讨、沟通。

3.（1）汇报自己的算法。先算24+6=30，再算30+3=33。

边讲解，边用小棒演示：24根加上6根凑成30根，30根再加上3根33根。

（2）汇报其他的算法：先算4+9=13，再算20+13=33。

用小棒演示计算过程，并说明理由：先用个位上的4和9相加，得出的结果再和整十数20相加。

（3）分组探讨，并用小棒拼摆，找出缘由：个位上4+9=13，满十就要向前一位进1。

三、巩固练习，加深相识。（10分钟）

1.完成教材第65页第1题。

2.完成教材第66页第2题。

1.先圈，然后列式计算。

2.独立完成后说明算理。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结、拓展延长。（5分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

两位数加一位数（进位）

方法一：24+6=30方法二：4+9=13

30+3=3320+13=33

六、教学反思

因为一年级的学生认知不足，所以利用学具直观进行教学很重要。本节课的教学中设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动手、动脑，找出简单操作、简单理解的计算方法，从而提高了课堂效率。

老师点评和总结：