《青蛙吃虫子》导学单 北师大版数学一年级下册.doc

《青蛙吃虫子》导学单

【学习目标】

1.结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并让学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2.通过学生的自主探究，培养学生的动手实践能力、思维能力和计算能力以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学意识，对学生进行环保和爱护动物的教育。

【学习重点】探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，能正确计算。

【学习难点】理解两位数加减整十数的算理。

【知识链接】

1.摘桃子。

2.圈一圈，算一算。

3.怎样计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）？

计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），先把（）位上的数相加、减，得到的数再加上（）位上的数。

【合作探究】

一、获取信息，提出问题

1.读一读，说说小青蛙们给大家带来了什么数学信息呢？

大青蛙吃了（）只虫子，小青蛙吃了（）只虫子。

2.根据知道的信息，你能提出什么数学问题呢？

问题一：________________________________

问题二：________________________________

……

二、探究两位数加整十数的计算方法

1.两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？

□○□=□（只）

2.怎样计算呢？四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

（1）摆小棒。（在下图中圈一圈）

（）捆加（）捆是（）捆，再加6根，合起来是（）。

（2）用计数器：先在十位上拨（）个珠子，个位上拨（）个珠子。30表示（）个十，所以十位上再拨（）个珠子，是（）。（在下图画出珠子）

3.还有不同的算法吗？

把56分成（）和（），先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

……

答：一共吃了（）只虫子。

5.观察计算结果，说说怎样计算两位数加整十数？

计算两位数加整十数时，（）位不变，只是把（）位上的数相加。

探索两位数减整十数

1.要求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子，应该怎样列式？

□○□=□（只）

2.怎样计算？四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

（1）先摆（）捆和（）根，再拿走（）捆，还剩（）捆和（）根，是（）根。（在下图中圈一圈）

（2）我用计数器：先拨（），因为30里面有（）个十，从十位上再拨走（）个珠子，还剩（）。（在下图画出珠子）

（3）我是这样算的：把56分成（）和（），先算（）－（）=（），再算（）－（）=（）。

……

答：小青蛙比大青蛙少吃了（）只虫子。

3.怎样计算两位数减整十数？

计算两位数减整十数，（）位上的数不变，只是把（）位上的数相减。

四、算一算，说一说。

1.你打算怎么计算？

个位上的数要和（）位上的数相加减。

十位上的数要和（）位上的数相加减。

2.算一算。

3.观察每一组上下的两个算式的得数，你发现了什么?

计算两位数加减整十数，（）位数不变，（）位数相加减；计算两位数加减一位数（不进位、不退位），（）位数不变，（）位数相加减。

【达标检测】

一、比一比，算一算。

20+30=40+20=70－30=80－40=

26+30=49+20=76－30=85－40=

算一算，填一填。

三、把下面的算式按得数从小到大的顺序排列。

67－4034+2087－3059－1045+2054－30

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）

四、解决问题。

1.从花上飞走了26只蝴蝶，又飞走了30只，两次飞走了多少只?

2.一共有54个足球,小熊抱走了一些，还剩20个,小熊抱走了多少个?

参考答案

一、比一比，算一算。

50604040

56694645

二、算一算，填一填。

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