《回收废品》教学设计 北师大版数学一年级下册.doc

《回收废品》教学设计

课题

回收废品

单元

第五单元

学科

数学

年级

一下

学习

目标

1.结合教材创设的情境，理解“比多比少”，会用加减法解决一些简单的实际问题；能正确列式计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。

2.在操作、讨论、交流中，培养学生提出问题、解决问题的能力及环保意识和合作意识。

3.结合教材的内容，培养学生的思维灵活性，对学生进行环保教育，保护我们的家园。

重点

明确“比多比少”应用题结构特点，掌握解决方法。

难点

理解为什么用加减法解决“求比已知数多几或少几”的实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.用竖式计算。

43+26=76－34=67+21=

提问：怎样用竖式计算两位数加、减法两位数（不进位、不退位）？

反馈：用竖式计算两位数加、减法两位数（不进位、不退位），相同数位对齐，从个位算起。

2.按要求画一画。

导入新课

师：小朋友们，你们平时喝完饮料，是怎么处理饮料瓶的？

师：如果我们喝了饮料都把饮料瓶乱扔，那你们想象一下，我们的生活会变成什么样子的？

课件出示：

师：由于人们乱扔垃圾，乱扔饮料瓶，使我们的生活环境收到了污染。看到这样的情境，大家应该怎么做？

师：植物的生长和人类生存靠的美好的环境，所以我们要保护环境，就要回收废品。

板书课题：回收废品

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

学生根据自己的情况自由说说。

学生自由说说。

学生：把垃圾捡起来…

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。

通过课前交流，对学生进行环保教育，保护我们的家园，同时为后面的开课做准备。

讲授新课

一、获取信息，提出问题

师：你瞧！小林、小红、小青已经开始收集饮料瓶了。

课件出示：

师：从他们三人的对话中，你知道了什么？

反馈：小林收集了13个塑料瓶，小红收集的比小林多3个，小青收集的比小林少4个。

师：根据获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？

反馈：

（1）小红收集了多少个塑料瓶？

（2）小青收集了多少个塑料瓶？

……

二、解决“小红收集了多少个塑料瓶？”

师：小红收集了多少个塑料瓶呢？需要根据哪些信息才能解决这个问题？

反馈：需要根据小林收集了13个塑料瓶和小红收集的比小林多3个才能解决。

师：那么该如何解答呢？拿出课前准备的学具，用一一对应的方式摆一摆，并用算式把你摆的过程表示出来。

师：为什么用加法？说说你是怎么想的。

反馈：（1）用1根小棒表示1个塑料瓶，再摆3根就是小红收集的瓶子数。

13增加3可以用加法算式13+3来表示。

我画图，先画13个○表示小林收集的塑料瓶个数，小红比小林多3个，在13的基础上再画3个就是小红收集的瓶子数，所以算式13+3=16（个）。

师：比小林多3个，其实就是比多少多3？

师：通过大家的计算，我们知道了小红收集了16个塑料瓶。

三、解决“小青收集了多少个塑料瓶？”

师：小青又收集了多少个塑料瓶呢？他收集的瓶子数与谁有关呢？请具体说说。

反馈：小林收集了13个塑料瓶，小青收集的比小林少4个，所以小青收集的瓶子数与小林有关。

师：怎样解决这个问题呢？拿出课前准备的学具，用一一对应的方式摆一摆，并用算式把你摆的过程表示出来。

反馈：（1）先摆出13根小棒，小青收集的比小林少4个，就要从13根小棒中拿走4根，还剩下9根，算式是13－4=9（个）。

（2）我先画13个○表示小林收集的塑料瓶个数，小青收集的比小林少4个，就是比13少4，在13的基础上去掉4个就是小青收集的瓶子数，所以算式13－4=9（个）。

师：通过解决上面的两个问题，你发现了什么？

引导学生得出：小红收集的比小林多3个，其实就是求比13多3的数，我们就在13的基础上加。

小青收集的比小林少4个，其实就是求比13少4的数，我们就在13的基础上减。

师：看来求比一个数多几，用加法；求比一个数少几，用减法。

学生自由说说。

学生独自思考，然后自由说说。

学生独自观察，自由说说。

学生尝试摆一摆，然后集体交流反馈：算式是13+3=16（个）

。

学生自由说说。

学生观察图意，然后回答：比小林多3个，就是比13多3。

学生独自观察，然后自由说说。

学生分组交流，然后集体反馈。

学生自由说说。

通过说说获取的信息，并尝试提出问题，培养学生的审题意识和问题意识，同时为后面的学习做准备。

引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流引导学生分析题意，找到解决问题的方法，学生充分经历了知识的发展过程，理解了“要求比一个数多几的数”的解题方法，将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，符合学生的认知特点，极大调动了学生学习、探究的积极性。

学生利用已有的知识经验，掌握了“