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《燕子》公开课一等奖创新教学设计

三下2《燕子》教学设计

【教学目标】

语言建构：识记生字，通过看拼音或者看图，填写所学生字。

思维发展：读通课文，知道每一段写了什么意思，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

文化传承：体会燕子给春天带来了生机。培养学生热爱大自然的情感。

【教学重难点】

读通课文，知道每一段写了什么意思，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。培养学生热爱大自然的情感。

【教学过程】

活动一：揭课题，朗读句子，画面一

师：亲爱的同学们，你们看，谁来了？

生：燕子来了。

出示：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅

膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

学生朗读。

师：活泼的燕子，结合活泼的文字，配上我们活泼的朗读。

再次朗读。

师：读着读着就知道了，作者开篇写的是什么呢？

生：燕子的外形很可爱。

板书：可爱的外形

活动二：读课文，感知内容，画面多

一﹑自由朗读课文

师：课堂最美的是朗朗书声。我们自由朗读课文，边读边给最难

读的句子做一个小记号。读完一个自然段，想一想写了什么？

学生自由读，老师巡视。

二﹑检查朗读课文情况

师：听一听你们的朗读情况。

1.出示第二自然段的内容

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，

千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫（àn)无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶(líng)俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

在最难读通的地方请学生多读几遍。如：第一句是一个长句子，不好读通顺。

2.检查其他难读通读顺的句子

师：我们都给比较难读的句子做上了小记号。请一位同学站起来朗读。

生：小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷（kuàng)亮无比的天空，“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

师：再请一位读最难读句子，邀请一位跟你一起读这个最难的句子。

出示：

另有几只却在波光粼（lín)粼的湖面上横(héng)掠(lüè)着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾(zhān)了一下水面，那小圆晕(yùn)便一圈(quān)一圈地荡漾(yàng)开去。

师：最后一个自然段有没有同学认为难读的呢，同桌互相检查朗读。

出示：那边还有飞倦(juàn)的几对，闲(xián)散(sǎn)地在纤（xiān)细的电线上休憩(qì)，嫩蓝的春天，几支木杆(gān)，几痕(hén)细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子，多么有趣的一幅图画呀！

3.初步感知内容

师：大家看，这篇文章有几个自然段？(5个自然段）一共有四个画面。请自由朗读课文，一边读，一边思考，也跟同桌商量，用一句话概括说说每一段是什么画面？

学生自学合作时，老师巡视了解情况。

师：我发现有的同学能用自己的语言概括画面，也有些同学找不到画面在哪儿。没有关系，老师先帮助有困难的同学。老师简要说意思，你们说一说分别是在哪一段。

燕子飞累了，在电线杆上休息。（5）

燕子飞行的姿态非常优美（3﹑4）

燕子的外形机灵活泼（1）

燕子为春光增添了生机。（2）

师：说得好。你们找到了画面相应的段落了，你们帮我把这些画面排排顺序。

（学生排序）

师：对呀，写作要有顺序。题目是《燕子》，首先写燕子的外形，然后写燕子给春光带来生机，接着写燕子飞行好看，最后写燕子飞累了要休息。就是这样有顺序地表达会让我们读起来清晰。现在请已经会概括的同学说说哪四个画面。

随着学生的发言，黑板上贴出几幅图画和相关的简洁的文字

燕子剪影增添春趣机灵飞行安静休憩

师：老师把这五个画面组合在一起，请大家读一读。

课文写了小燕子的外形活泼机灵。它从南方赶来，为春天增添生机。小燕子飞行姿态优美，飞累了，就闲散停歇在电线杆上，组成了有趣的画面。

师：三年级，我们要学习一项重要的本领，就是读完一段后要知道这一段的意思，文章是按照什么顺序写的。这种本领我们以后还要不断练习。

活动三：品读课文，边读边想象画面

一﹑朗读第一自然段，眼前有画面

师：前面的学习，我们知晓课文描绘了一个又一个画面，现在通过朗读