2023八年级数学上册 第13章 全等三角形13.docxVIP

2023八年级数学上册第13章全等三角形13.5逆命题与逆定理1互逆命题与互逆定理说课稿（新版）华东师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解互逆命题与互逆定理，包括互逆命题的概念、性质以及逆定理的证明方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册第13章全等三角形的内容紧密相关，学生在学习全等三角形的基础上，将掌握互逆命题与互逆定理的概念，为后续学习全等三角形的性质和证明方法奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象核心素养。通过学习互逆命题与互逆定理，学生能够理解数学概念之间的内在联系，提升逻辑推理能力，同时通过图形的直观分析，锻炼空间想象力和几何直观。此外，通过证明逆定理的过程，培养学生的严谨性和数学表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解互逆命题的概念，即原命题和逆命题之间的关系。

-掌握互逆定理的定义，即原定理和逆定理之间的对应关系。

-能够识别和构造互逆命题和互逆定理。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解逆命题与原命题的真假关系，尤其是在原命题为假时，逆命题的真假难以直观判断。

-掌握逆定理的证明方法，需要学生具备较强的逻辑推理和几何证明能力。

-将互逆命题与互逆定理应用于解决实际问题，需要学生能够灵活运用所学知识进行推理和论证。

-例如，在证明一个逆定理时，学生可能需要首先构造一个合适的逆命题，然后通过逻辑推理和几何证明来证明原命题，从而间接证明逆定理。这一过程对学生逻辑思维和证明技巧提出了较高要求。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解互逆命题与互逆定理的基本概念，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决难题的策略。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析互逆命题的应用，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图形和定理，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用几何软件演示定理的证明过程，让学生直观感受几何变换和推理过程。

3.网络资源：引入在线资源，如数学论坛和教学视频，拓展学生的知识面和学习渠道。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们之前学习了全等三角形的性质和判定方法，今天我们来探究一个有趣的话题——逆命题与逆定理。首先，请同学们回顾一下我们之前学过的全等三角形的判定条件，比如SSS、SAS、ASA等。

二、新课讲解

1.互逆命题的概念

-首先，我会介绍互逆命题的定义：如果命题P能够推出命题Q，同时命题Q也能推出命题P，那么命题P和命题Q就是互逆命题。

-接下来，我会通过一个例子来解释互逆命题，比如原命题“如果两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形全等”，它的逆命题就是“如果两个三角形全等，那么这两个三角形的三边分别相等”。

2.逆定理的概念

-然后，我会讲解逆定理的定义：如果原命题是真的，那么它的逆命题也是真的，那么这个逆命题就称为逆定理。

-例如，原定理“如果两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形全等”，它的逆定理就是“如果两个三角形全等，那么这两个三角形的三边分别相等”。

3.互逆命题与逆定理的证明

-我会引导学生思考如何证明互逆命题和逆定理。以“两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形全等”为例，我会解释如何通过SAS判定两个三角形全等，进而证明逆定理。

-在这里，我会强调证明过程的重要性，引导学生关注证明的逻辑性和严谨性。

4.应用互逆命题与逆定理

-接下来，我会通过一些实际案例，让学生应用互逆命题和逆定理解决实际问题。例如，给出两个全等三角形，让学生找出它们的对应边和角。

-在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，提出自己的解题思路，并与其他同学分享。

三、课堂练习

1.我会布置一些练习题，让学生巩固所学知识。这些练习题包括判断互逆命题、构造逆定理、证明逆定理等。

2.在学生做练习的过程中，我会巡视课堂，解答学生的疑问，并给予适当的指导和帮助。

四、课堂总结

1.我会回顾本节课所学内容，强调互逆命题和逆定理的概念、证明方法以及应用。

2.我会鼓励学生在课后继续学习，深入研究互逆命题与逆定理的相关知识。

五、课后作业

1.我会布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。这些作业包括：

-判断下列命题是否为互逆命题；

-构造给定命题的逆命题和逆定理；

-证明给定命题的逆定理。

2.我会要求学生在下次课前完成作业，并在课堂上进