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2025-02-13 发布于广东
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儿童粗大动作发展特征与汉语发展性阅读障碍的关联.docx

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儿童粗大动作发展特征与汉语发展性阅读障碍的关联

儿童粗大动作发展特征与汉语发展性阅读障碍的关联（1）．．．．．．．．4

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

儿童粗大动作发展的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1粗大动作发展的阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2粗大动作发展的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

汉语发展性阅读障碍的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1发展性阅读障碍的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2发展性阅读障碍的主要特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

儿童粗大动作发展与汉语阅读障碍的关联研究．．．．．．．．．．．．．．．12

4.1文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.2研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.3数据收集与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

儿童粗大动作发展与汉语阅读障碍的关联实证研究．．．．．．．．．．．17

5.1研究对象与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.2研究结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.3结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

儿童粗大动作发展与汉语阅读障碍的干预策略．．．．．．．．．．．．．．．21

6.1干预原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.2干预方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.3干预效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

7.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

儿童粗大动作发展特征与汉语发展性阅读障碍的关联（2）．．．．．．．28

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

儿童粗大动作发展概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1粗大动作发展的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2粗大动作发展的阶段与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3粗大动作发展与认知发展的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

汉语发展性阅读障碍概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1发展性阅读障碍的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.2发展性阅读障碍的分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.3发展性阅读障碍的诊断与评估．．．．．．．．．．．．．．．．．

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