2024年七年级语文上册 第六单元 少年诗情 第23课《我为少男少女们歌唱》说课稿1 沪教版五四制.docxVIP

2024年七年级语文上册第六单元少年诗情第23课《我为少男少女们歌唱》说课稿1沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为七年级语文上册第六单元《少年诗情》第23课《我为少男少女们歌唱》，涉及诗歌鉴赏和文学常识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课为诗歌鉴赏，与学生已学过的诗歌鉴赏知识相关联，如诗歌的意象、情感、修辞手法等；同时，本课涉及文学常识，如作者生平、作品背景等，与学生已学过的文学常识知识相呼应。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的诗歌鉴赏能力，通过分析《我为少男少女们歌唱》这首诗，引导学生体会诗歌的语言美、意境美和情感美；2）增强学生的文学素养，通过学习作者及其作品，拓宽学生的文学视野；3）激发学生的审美情趣，引导学生感受诗歌中的青春激情和生命活力；4）培养学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和讨论，提高学生的口语交际能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主旨思想：《我为少男少女们歌唱》这首诗表达了作者对青春、对未来的热爱和赞美。重点引导学生把握诗歌的核心情感，即对年轻一代的期望与激励。

-把握诗歌的意象与象征：诗歌中运用了“太阳”、“土地”等意象，教师要指导学生理解这些意象所承载的深层含义，以及它们在诗歌中的作用。

-分析诗歌的修辞手法：通过学习对比、排比等修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术表现力。

2.教学难点

-理解诗歌的象征意义：诗歌中的象征手法较为复杂，学生可能难以理解“太阳”、“土地”等意象背后的象征意义。教师需通过讲解和举例，帮助学生逐步领悟。

-诗歌的情感体验：诗歌表达的情感较为细腻，学生可能难以准确把握。通过角色扮演、情感朗读等方式，引导学生深入体验诗歌中的情感。

-诗歌的审美鉴赏：对于诗歌的审美鉴赏，学生可能缺乏经验和技巧。教师应引导学生从语言、意象、情感等多方面进行鉴赏，提升学生的审美能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有七年级语文上册第六单元《少年诗情》第23课《我为少男少女们歌唱》的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如描绘青春、自然风光的图片，以及与作者生平和时代背景相关的资料。

3.多媒体资源：收集与诗歌主题相关的视频片段，如诗歌朗诵、作者访谈等，以丰富课堂视听体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌分析和讨论；准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容和分析结果。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先用富有激情的语言介绍诗人何其芳及其作品《我为少男少女们歌唱》，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的名字吗？知道这首诗是谁写的吗？知道这首诗的主要内容吗？

3.学生回答，老师总结：今天我们要学习的这首诗叫《我为少男少女们歌唱》，作者是何其芳。这首诗主要表达了作者对青春、对未来的热爱和赞美。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读，老师巡视指导。

3.初读完毕后，提问：同学们，你们觉得这首诗读起来有什么特点？

4.学生回答，老师总结：这首诗的节奏感很强，读起来朗朗上口。

三、精读课文，品味语言

1.老师引导学生找出诗歌中你认为最美的句子，并朗读出来。

2.学生朗读，老师点评。

3.老师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解这些手法在诗歌中的作用。

4.提问：同学们，你们能找出诗歌中的比喻句吗？它们分别比喻了什么？

5.学生回答，老师总结：如“太阳”比喻了青春的活力，“土地”比喻了坚实的根基。

四、探究主旨，深入理解

1.老师引导学生思考诗歌的主旨，即作者想要表达的思想感情。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评。

4.老师总结：这首诗的主旨是赞美青春、赞美生命，表达了作者对年轻一代的期望与激励。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师引导学生思考：这首诗对我们有什么启示？

2.学生回答，老师总结：这首诗告诉我们，要珍惜青春，努力奋斗，为实现自己的理想而努力拼搏。

3.老师播放与诗歌主题相关的视频，如青春励志短片等，让学生在观看中感受诗歌的内涵。

4.老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感、修辞手法等知识点。

2.学生总结，老师点评。

3.老师布置作业：阅读何其芳的其他诗作，感受其独特的艺术风格。

七、板书设计

1.诗歌名称：《我为少男少女们歌唱》

2.作者：何其芳

3.主旨：赞美青春、赞美生命，表达对年轻一代的期望与激励

4.修辞