六年级科学下册第三单元进化单元简案苏教版.docVIP

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《进化》

教学目标

1、相识变异性质。

2、引导学生进行科学辩论。

教学重难点

重点：学生理解和相识变异的性质。

难点：学生利用已学学问和技巧能够对一些现象或问题进行辩论。

教学过程

导入新课

谈话：前大家都查阅了一些资料，并且完成了一分资料小报。现在我们就一起来沟通以下各组驾驭的状况。

展示资料

科学辩论会

谈话：大家在刚才的沟通中说到，生物的变异现象可以给我

们带来好多好处，但是也会给我们带来一些坏处。我们应当怎样来对待生物的变异现象呢？下面我们分成两个组，来实行一场辩论会。

学生打算资料。

3、实行科学辩论

4、老师点评。

（四）教学反思：

第三单元进化

课题一消逝了的恐龙（2课时）

课时1

教学目标

1、知道空恐龙化石是各种各样恐龙制品的依据。

2、能依据不同制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。3、知道恐龙化石在科学探讨中具有重要的价值，情愿了解与恐龙有关的各种问题。

教学重难点

重点：组织学生围绕某个话题绽开探讨活动。

难点：指导学生收集、整理有关恐龙的相关的资料。

教学过程

图片导入

老师利用多媒体向学生展示有关恐龙的图片，引出本课的话题。

沟通有关恐龙的信息、学生已小组为单位，开展组内沟通并展示图片资料。

了解有关恐龙化石的发觉和作用

谈话：刚才大家已经看了这么多关于恐龙的模型和图片，你们有什么问题想提出来吗？

以小组为单位把问题记录下来。

各组学生沟通提出的问题。

出示一幅恐龙骨化石图，要求学生细致视察。思索：从这幅图上你可以知道关于恐龙的哪些信息？

学生沟通思索。

老师进行补充。（距今2亿多年到7000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”或“恐龙时代”。这些大爬行动物形态各样，各成系统，成为一方霸主。以及恐龙后来怎样灭亡状况。）

（四）多媒体课件演示化石的发掘、包装以及运输过程。（科学家除去恐龙化石上的沙土包装好化石后，以免运输过程中化石受损科学家在试验室里清理恐龙化石化石被还原成一具具完整的恐龙骨架）。

（五）为不同的恐龙化石找寻相应的化石模型

1、老师多媒体展示恐龙图，让学生细致视察进行比较，找出他们不同的地方。

2、学生分组为恐龙找出相应的化石模型。

3、各组沟通，要求学生说出各自的理由。

4、老师小结：同学们能够依据恐龙的特点找出相应的化石模型。其实生活中不管做什么，只要用这种细致、细致的看法来对待，这样我们力胜利就更近了一些。

（六）完成本课的配套资料。

（七）教学反思：

课时2

教学目标

1、知道恐龙的分类。

2、了解一些恐龙的外形和特点。

3、知道有关恐龙灭亡的一些假说。

教学重难点

重点：了解恐龙的类型。

难点：理解学习恐龙的一些特点。

教学过程

谈话：通过前一节课的学习，我们已经在原有的基础上更进一步地了解有关恐龙的学问，那么同学们肯定还想知道更多的关于恐龙的状况。这节课我们接着学习恐龙家族里的其他类型。

相识更多的恐龙。

禄丰龙。中等的素食恐龙，它的化石保存得特别完整。

河川马溪龙。主要生活在湖泊里，以藻类食物为食。

剑龙。其背上长着刀山似的夹板。

角龙。其头部长着犀牛般的尖角，明显是他们防卫敌人的武器。

最凶残的霸王龙。长17米。站立起来就有6米高，它血盆似的大口里，长着匕首般6的牙齿，特地捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。

最大的梁龙。脑袋很小，脖颈和尾巴却很长。

最重的腕龙。最大的身体可长达27米，身高达到6.4米，重量达到100吨。

3.关于恐龙灭亡的假说

(1)渐进说。由于地壳的剧烈运动━造山运动，地球聚变导致

地球环境的巨大变更，使植物类型也发生了巨大变更，这些给食性狭窄的恐龙带来了严峻的威逼。

（2）陨石或行星撞击说。恐龙灭亡是由于小行星撞击，由此诱发了气候、生态和环境的灾变，尘埃长期覆盖，植物不能有效地进行光合作用，因缺乏大量的植物而死亡。

（3）超巨星爆炸学说。

主要缘由：海平面下降，大陆面积相应扩大，气候更加干旱，植物削减，这是导致恐龙灭亡的主要缘由。

3．中华常州恐龙圆

具有东方侏罗纪美称的中华恐龙圆位于江苏省常州市，是全国科学普教化基地。

4．教学反思：

课题二化石告知我们什么（2课时）

课时1

教学目标

1、知道什么是化石。

2、了解化石的形成过程。

3、知道如何制作印迹化石模型。

教学重难点

重点：了解化石的形成过程以及怎样发觉化石。

难点：如何依据化石的形成过程来揣测恐龙化石是怎样形成的。

教学过程

导如新课

谈话：关于化石，你们已经知道些什么？

学生沟通。

相识什么是化石

提问：教材上的图片是什么化石？

学生沟通，并说出推断依据。

小结：化石是在地层岩石中保存几百万年以前死亡的生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子