2024-2025学年七年级地理上册 第三章 天气与气候 第三节 降水和降水的分布说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级地理上册第三章天气与气候第三节降水和降水的分布说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“降水和降水的分布”为主题，以七年级学生认知水平为基础，结合人教版七年级地理上册第三章内容，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生认识降水的类型、成因及其分布规律，培养学生的地理思维和观察能力。教学过程中注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高实践操作能力。

核心素养目标

1.提升地理空间思维，通过观察降水分布图，理解地理环境对降水的影响。

2.培养科学探究精神，通过分析降水成因，激发学生对自然现象的好奇心。

3.强化人地协调观，认识到人类活动对降水分布的影响，增强环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①识别不同类型的降水，如对流雨、地形雨、锋面雨等，并理解其形成原因。

②掌握世界和我国的降水分布特点，能够分析影响降水分布的主要因素。

2.教学难点，

①理解不同类型降水形成过程中的气象条件，如气温、湿度、风等。

②分析复杂地理环境中降水分布的时空变化规律，如季节性变化、地域性差异等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的降水分布图、世界和我国主要降水类型图片、相关气象视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，以便进行分组讨论和观察实验现象。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对降水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到天空中的雨滴？它们从哪里来？为什么会有雨？”

展示一些关于降水的图片或视频片段，如雨滴形成过程、不同类型的降水等，让学生初步感受降水的魅力或特点。

简短介绍降水的基本概念和重要性，如降水对农业生产、水资源分布的影响，为接下来的学习打下基础。

2.降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解降水的基本概念、类型和成因。

过程：

讲解降水的定义，包括其形成的基本条件和过程。

详细介绍降水的类型，如对流雨、地形雨、锋面雨等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解降水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的降水案例进行分析，如某地罕见的暴雨、干旱地区的降水分布等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解降水的影响和作用。

引导学生思考这些案例对当地居民生活、生态环境的影响，以及如何应对极端降水事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与降水相关的主题进行深入讨论，如“如何提高降水的利用率”、“如何应对城市内涝”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调降水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括降水的基本概念、类型、成因、案例分析等。

强调降水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用降水知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内的降水情况，分析降水与天气变化的关系，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够准确描述降水的定义、类型和成因，如对流雨、地形雨、锋面雨等。

学生能够识别不同类型的降水分布图，并分析其形成原因和影响因素。

学生能够理解降水对农业生产、水资源分布、生态环境等方面的影响。

2.能力提升：

学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

学生在小组讨论中，提升了团队合作能力和沟通能力，学会了倾听、表达和协作。

学生通过课堂展示，锻炼了表达能力和自信心，能够清晰、准确地阐述自己的观点。

3.思维发展：

学生在探究降水成因和分布规律的过程中，培养了地理空间思维，能够从宏观角度看待问题。

学生通过观察和分析降水数据，提升了科学探究精神，培养了独立思考和创新能力。

学生在讨论降水与人类活动的关系时，强化了人地协调观，增强了环保意识。

4.价值观培养：

学生认识到