小学生语文课本人物解读征文.docVIP

小学生语文课本人物解读征文

TOC\o1-2\h\u2868第一章走进小学语文课本的人物世界 1

5389第二章《司马光》：智慧与果敢的少年 1

4725第三章主要情节中的人物形象塑造 1

6485第四章我对司马光砸缸救人的看法 2

22433第五章从原文看人物品质的体现 2

29541第六章课本人物对小学生的启示 2

28112第七章不同课本人物的共性与个性 3

24669第八章小学语文课本人物解读的总结与展望 3

第一章走进小学语文课本的人物世界

小学语文课本就像是一个丰富多彩的人物画廊，里面有着形形色色的人物。这些人物有的来自古代的传奇故事，有的来自现代的生活写照，还有的来自充满幻想的童话世界。比如说《草船借箭》中的诸葛亮，他可是智慧的化身。课文里描写他算准了大雾天，又了解曹操多疑的性格，于是就带着草船去曹军那里“借”箭。他的形象一下子就跃然纸上，让我们感受到他的足智多谋。再看《卖火柴的小女孩》，小女孩在寒冷的街头擦燃火柴，看到各种美好的幻象，她的悲惨遭遇让我们深深同情。这些课本中的人物，无论是正面形象激励着我们，还是反面形象警示着我们，都给我们的成长带来了丰富的滋养。

第二章《司马光》：智慧与果敢的少年

《司马光》这篇课文相信大家都很熟悉。故事中，一群小孩子在庭院里玩耍，其中一个小孩不小心掉进了水缸里。别的孩子都惊慌失措，不知道该怎么办才好。这时候司马光却表现得非常镇定。原文中说“众皆弃去，光持石击瓮破之”。他能在这么紧急的情况下，迅速地想到用石头砸破水缸来救人的办法，这可不是一般孩子能做到的。他没有像其他孩子一样被恐惧支配，而是冷静地分析眼前的情况。从这里就可以看出司马光从小就有着非凡的智慧。而且他敢于拿起石头去砸水缸，这也体现出他的果敢。在当时的社会环境下，水缸可能是很贵重的东西，但是司马光为了救人，毫不犹豫地采取了行动。

第三章主要情节中的人物形象塑造

在很多小学语文课本的故事里，主要情节对人物形象塑造起着关键的作用。就拿《小英雄雨来》来说吧。其中有一个情节是雨来被鬼子抓住，鬼子威逼利诱，想让他说出八路军的下落。雨来却坚决不说，鬼子军官气得暴跳如雷，命令把雨来拉出去枪毙。在这个情节里，雨来面对敌人的凶残和威胁，始终坚贞不屈。他说：“我在屋里，什么也没看见。”这简单的一句话，却把他勇敢、坚定的形象刻画得淋漓尽致。而在《司马光》的故事里，小孩掉进缸中这个情节是整个故事的核心冲突。正是这个危险的情况，把司马光的智慧和果敢凸显了出来。如果没有这个情节，我们很难想象司马光的这些优秀品质如何展现。所以说，情节是人物形象的土壤，人物形象在情节的发展中逐渐清晰和丰满。

第四章我对司马光砸缸救人的看法

司马光砸缸救人这个行为，在我看来是非常了不起的。在当时的情况下，大家都没有想到打破水缸这个办法，因为传统的思维可能是想着把人从水缸里捞出来。但是司马光打破了这种常规思维。这就告诉我们，当遇到问题的时候，我们不能被固有的思维模式所束缚。而且他砸缸救人也体现出他对生命的尊重。在他眼里，一个小伙伴的生命是非常重要的，哪怕要打破一个水缸也在所不惜。同时他在那么小的年纪就能做出这样的决定，这也说明他有很强的责任感。他觉得自己有义务去拯救小伙伴的生命，这种责任感是值得我们每一个小学生学习的。

第五章从原文看人物品质的体现

从《司马光》的原文中，我们能清晰地看到司马光的人物品质。“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”这是故事的开端，在这个场景里，我们能看到一群天真无邪玩耍的孩子。当危险发生时，“众皆弃去”，这里体现出其他孩子的胆小和不知所措。而司马光“持石击瓮破之，水迸，儿得活”。从“持石击瓮”这个动作可以看出司马光的果断，他没有丝毫的犹豫。“破之”则显示出他的勇敢，不怕破坏东西。“儿得活”表明他的行为是成功的，也证明了他的智慧。再看《狼牙山五壮士》的原文，“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”从这里可以看出壮士们视死如归的革命英雄主义精神和忠于和人民的品质。

第六章课本人物对小学生的启示

课本中的人物给我们小学生带来了很多启示。就像《司马光》中的司马光，他告诉我们遇到危险要冷静，要积极开动脑筋想办法。在我们的生活中，也会遇到各种各样的突发情况。比如说有一次学校里突然着火了，虽然火势不大，但是很多同学都吓得不知所措。如果我们能像司马光一样冷静，就可以迅速地找到灭火器或者通知老师。还有《雷锋的故事》中的雷锋，他那种助人为乐的精神时刻激励着我们。我们在学校里看到同学有困难，就应该主动去帮忙。比如有的同学忘记带文具了，我们可以把自己多余的文具借给他。这些课本人物就像一盏盏明灯，照亮我们成长的道路。