Unit3 My Weekend Plan（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyWeekendPlan（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“Unit3MyWeekendPlan”展开，包括词汇学习、句型练习和阅读理解。教材内容涉及周末活动安排，如：gotothemovies,goshopping,visitafriend等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与六年级学生已有英语知识紧密相连，学生在之前的学习中已经掌握了一定的词汇和句型，如：begoingtodo,like,enjoy等。通过本节课的学习，学生能够将这些已有知识运用到实际语境中，提高语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit3MyWeekendPlan”，学生能够运用英语描述自己的周末计划，提高实际交流能力。同时，了解不同文化背景下的周末活动，增强跨文化意识。此外，通过分析文本，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和需求。然而，由于个体差异，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生能够掌握基本的英语词汇和句型，但对于本节课所涉及的周末活动相关词汇和句型可能较为陌生，需要通过课堂活动进行强化。

2.能力方面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，阅读和写作能力相对较强，但在听力和口语表达方面可能存在不足。本节课将通过情景模拟和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

3.素质培养：学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习方面，部分学生可能存在依赖他人或沟通不畅的问题。本节课将注重培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

4.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，积极参与活动，但在完成作业和复习巩固方面，部分学生可能存在拖延或缺乏自律的问题。本节课将引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.对课程学习的影响：由于本节课内容与学生的生活实际紧密相关，学生能够更好地理解和运用所学知识。然而，由于学生对周末活动的描述可能存在差异，教师在教学过程中需关注学生的个性化需求，引导他们进行有效的沟通与交流。

（1）结合学生已有知识，引入新的词汇和句型，提高学生语言运用能力。

（2）通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。

（3）关注学生个性化需求，引导他们进行有效的沟通与交流，提高口语表达能力。

（4）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的周末活动场景，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟周末计划，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的周末活动图片和视频，拓展学生的文化视野。

4.运用小组讨论，鼓励学生分享自己的周末计划，培养合作学习能力和批判性思维。

5.通过游戏化教学，如“猜周末活动”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习本节课将要学习的周末活动相关词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何制定一个合理的周末计划”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常如何安排周末时间？”、“你认为哪些活动是周末必做的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况来了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组关于周末活动的图片或视频，引出本节课的主题“MyWeekendPlan”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解周末活动相关词汇和句型，如“gotothemovies”,“goshopping”,“visitafriend”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末计划，并通过角色扮演来模拟实际对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达某个活动”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

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