6 骑鹅旅行记（节选） 教案.docx

6*骑鹅旅行记（节选）

【教学目标】

1.能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。

2.借助目录里的标题猜想故事情节产生阅读原著的兴趣。

【教学重点】

能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。

【教学难点】

激发阅读名著兴趣。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学目标】1.能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。

2.借助目录里的标题猜想故事情节产生阅读原著的兴趣

【教学过程】

创设情境，激趣导入

1.教师导入新课：同学们，能自由从容地在天空中遨游飞翔是每个人的梦想，假如能骑在鹅背上遨游飞翔，那就更刺激了。今天我们要认识的主人公就有此奇妙的体验，主人公尼尔斯出自瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。

教师出示课题并板书：6*骑鹅旅行记（节选），学生齐读课题。

2.师：你想知道故事的主人公经历了哪些有趣而又不可思议的事情吗？让我们走进课文，同他一起去旅行吧！

二、了解作品、作者

1.师介绍作品：《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》瑞典文书名直译为《尼尔斯·豪尔耶松周游瑞典的奇妙旅行》。本书的主人公尼尔斯是一个不爱学习、喜欢搞恶作剧的顽皮孩子，他被小狐仙用魔法变成了一个拇指大的小人。他骑在他家的大白鹅背上，进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行，历时八个月才返回家乡。

2.走近作者：塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。1914年当选瑞典学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国的最高勋章授予她。瑞典最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。圈画文中出现的人物，思考本文的主要内容。

（2）学生自由读课文，并思考阅读提示相关问题。

2.检查预习情况

（1）出示词语：缰绳黑莓藤蔓潺潺猫咪犬牙咯咯声刨虫子波罗的海无济于事乌合之众跃跃欲试九牛二虎之力

教师指名读词语。

齐读词语。

教师提问：这些词中，哪些字的读音特别需要注意的呢？

学生汇报。

预设1：“缰绳”一词中，“缰”应该读“jiāng”。

预设2：“黑莓”这个词中，“莓”应该读“méi”。

预设3：“藤蔓”一词中的“蔓”是多音字，这里应该读“wàn”。

预设4：“潺潺”这个词中，“潺”应该是翘舌音，应该读“chán”。

预设5：“刨虫子”一词中，“刨”应该读“páo”。

预设6：“波罗的海”一词中，“的”这里应该读“dì”。

读准词语，理解词义。

1.出示词语：“无济于事”“乌合之众”“跃跃欲试”“九牛二虎之力”。

2.教师提问：谁来说说这些词分别是什么意思？

学生汇报。

预设1：我知道“无济于事”的意思是：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。

预设2：我知道“乌合之众”的意思是：比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

预设3：我知道“跃跃欲试”的意思是：形容心里急切地想试试。

预设4：我知道“九牛二虎之力”的意思是：形容很大的力量。

整体感知

教师提出要求：接下来就请同学们根据以下人物与尼尔斯的关系，小组交流讨论概括小标题吧！

请小组派代表来说说你们小组概括的小标题吧！

预设1：我们小组概括的第一部分的小标题是：变成小人儿

预设2：我们小组概括的第二部分的小标题是：被麻雀和公鸡嘲笑

预设3：我们小组概括的第三部分的小标题是：被猫捉弄

预设4：我们小组概括的第四部分的小标题是：被牛教训

预设5：我们小组概括的第五部分的小标题是：骑鹅离家

教师提问：试着把小标题串起来说说课文的主要内容吧！

预设：课文讲述了尼尔斯变成了小人儿之后的遭遇，先被麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄，随后被牛教训，最后骑鹅离开家的故事。

教师相机板书：变成小人儿被麻雀和公鸡嘲笑被猫捉弄被牛教训骑鹅离家

4.互动课堂。根据课题下方的“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。

教师提出要求：默读读“阅读提示”，用横线画出学习任务。

（设计意图：有目的的阅读可以提高我们的阅读效率，引导学生明确学习任务。）

精读课文，领悟表达

研读课文，完成任务一

教师提出要求：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了哪些变化？请你拿起笔画一画。

学生读课文，用笔圈点勾画。

教师提示：可以从不同的角度找变化，可以是人物的表现也可以是动物们的表现。

1.研读“变成小人”部分

教师提出问题：默读课文第1—4自然段，思考：尼尔斯的身体发生了哪些变化？

学生汇报。

预设：我找到的是第2自然段的相关句子：“他和以前完全一样，它那淡黄色头发，鼻子上的雀斑，皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”我从这里知道了：尼尔斯的身体变得很小。