冀教版七年级下册数学教学设计 第10章 一元一次不等式和一元一次不等式组 03 10.2不等式的基本性质.docVIP

课时目标

1.通过观察、对比和归纳,探究出不等式的基本性质,体会不等式变形和等式变形的区别与联系.

2.掌握不等式的基本性质并熟练运用.

学习重点

掌握不等式的三条基本性质.

学习难点

正确运用不等式的三条基本性质进行不等式变形.

课时活动设计

回顾引入

等式的基本性质是什么?

师生活动:学生回顾并回答,教师提问并展示.

等式的基本性质1:在等式的两边都加上(或减去)同一个数或整式,等式仍然成立.

等式的基本性质2:在等式的两边都乘(或除以)同一个数(除数不为0),等式仍然成立.

设计意图:复习等式的基本性质,为不等式的基本性质的学习做准备,激发学生的学习兴趣.

一起探究

如图,当ab时,在数轴上表示a的点位于表示b的点的右侧.

在数轴上,与a+3,b+3对应的点和与a,b对应的点之间具有如下的位置关系:

数

点的位置变化

a+3

相当于将与a对应的点向右平移3个单位长度

b+3

相当于将与b对应的点向右平移3个单位长度

(1)确定a+3和b+3的大小.

(2)a,b两点都向右平移5个单位长度呢?

(3)如果c0,那么对于a+c和b+c的大小,你有什么猜想?

(4)在不等式ab的两边都减去同一个数或同一个整式,你认为应该有什么结论?

师生活动:教师提出问题,学生独立思考,发言交流,得出答案,教师展示答案,并引导学生进行猜想,最后归纳总结.

答:(1)a+3b+3.(2)a+5b+5.

(3)a+cb+c.(4)a-cb-c.

总结:

不等式的基本性质1:不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变.即如果ab,那么a±cb±c.

设计意图:引导学生自主学习、自主发现、协作交流并进行归纳总结,让学生感受“由一般到特殊“的数学思想.

再探究

1.已知83,计算并用不等号填空:

8×23×2;8×(-2)3×(-2).?

8×0.53×0.5; 8×(-0.5)3×(-0.5).?

8×0.013×0.01; 8×(-0.01)3×(-0.01).?

对于83,在不等式两边同乘一个正数,不等号的方向改变吗?在不等式两边同乘一个负数,不等号的方向会怎样?

答:对于83,在不等式两边同乘一个正数,不等号的方向不变;同乘一个负数,不等号的方向改变.

2.用“”或“”填空,并总结其中的规律:

(1)6×52×5,6×(-5)2×(-5);?

(2)2×6-3×6,2×(-6)-3×(-6).?

通过上面的探究,你有什么发现?再举几个例子验证你的结论.

师生活动:教师提出问题,并引导学生进行猜想,学生形成小组讨论、交流,组内发表自己的看法,最后统一意见,派出代表进行总结发言.

师生一起总结不等式的基本性质2和3:

不等式的基本性质2:不等式的两边都乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.即如果ab,且c0,那么acbc.

不等式的基本性质3:不等式的两边都乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.即如果ab,且c0,那么acbc.

设计意图:让学生自己动手实践、探索规律,锻炼学生类比、归纳总结的思维能力,提高学生的语言表达能力.

典例精讲

例根据不等式的基本性质,把下列不等式化成“xa”或“xa”的形式:

(1)x-12;(2)2xx+2;

(3)13x4;(4)-5x20

师生活动:学生解答,教师展示给出解答示范.

解:(1)x-12,x-1+12+1(不等式的基本性质1),x3.

(2)2xx+2,2x-xx+2-x(不等式的基本性质1),x2.

(3)13x4,3×13x3×4(不等式的基本性质2),x

(4)-5x20,-5x-520

方法归纳:

1.将不等式化成“xa”或“xa”的形式,实质是利用不等式的基本性质对不等式进行变形,把不等式的右边化成常数,左边化成只含有系数1的未知数的一次式的形式.

2.不等式的两边同乘或除以同一个数时,要分清乘或除以的是正数还是负数,若是正数,不等号的方向不变,若是负数,不等号方向要改变.

设计意图:巩固所学知识,加深对所学知识的理解,提高学生综合运用知识的能力.

学以致用

1.填空.

(1)若x+10,两边都减去1,得x-1;?

(2)-2-1,两边都加上-a,得-2-a-1-a.?

2.下列不等式变形正确的是(C)

A.由ab,得a+2b+2B.由ab,得a2b2

C.由ab,得-2a-2b D.由ab,得|a||b|

3.把下列不等式化为“xa”或“xa”的形式:

(1)53+x;(2)x-59;(3)6x4x-2.

解:(1)x2.(2)x14.(3)x-1.

师生活动:学生思考、书写,教师巡视观察学生做的情况,有问题及时纠正.