《比身高》说课稿-2023-2024学年北师大版四年级下册数学.docx

《比身高》说课稿-2023-2024学年北师大版四年级下册数学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《比身高》说课稿-2023-2024学年北师大版四年级下册数学

本节课选自北师大版四年级下册数学教材，属于“认识分数”单元。主要内容有：认识身高单位、比身高、用分数表示身高。通过这节课的学习，学生将能够理解身高单位的意义，学会用分数表示身高，并能进行简单的比较。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学学科的核心素养，包括数感、符号意识、空间观念和几何直观。学生将通过实际操作和观察，培养数感，理解长度单位在实际生活中的应用；通过用分数表示身高，发展符号意识；通过比较身高，建立空间观念和几何直观，提高学生解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解身高单位的意义，并能够用分数表示身高。

2.能进行身高比较，并说明比较的理由。

难点：

1.学生对分数概念的理解和运用。

2.在实际情境中运用分数进行比较。

解决办法与突破策略：

1.通过实际测量身高，让学生直观感受长度单位，并通过直观教具如身高尺，帮助学生建立分数概念。

2.利用图形、模型等辅助教学工具，帮助学生理解分数的表示方法，并通过小组讨论、合作学习的方式，让学生在实践中理解分数的比较。

3.设计一系列逐步深入的问题，引导学生从具体情境出发，逐步抽象出分数比较的方法，提高学生的逻辑思维能力。

4.通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的比较，增强学习的趣味性和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版四年级下册数学教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备身高尺、身高比较图、分数表示图等图片，以及与身高比较相关的视频片段，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备身高测量工具，确保其准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并布置实验操作台，方便学生进行身高测量和比较活动。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道自己的身高是多少吗？请同学们站起来，和旁边的同学比一比，谁的身高高？

（2）生：我比旁边同学的身高高。

（3）师：那我们今天就来学习一下如何比较身高。

二、新课导入

1.认识身高单位

（1）师：我们先来认识一下身高单位。请同学们打开教材，翻到第XX页。

（2）师：教材上介绍了哪些身高单位？

（3）生：米、厘米。

（4）师：那么，米和厘米有什么区别呢？

（5）师：米是较大的单位，厘米是较小的单位。我们可以通过测量来了解自己的身高。

（6）师：接下来，请同学们拿出自己的身高尺，测量一下自己的身高，并用厘米作为单位表示出来。

2.比身高

（1）师：请同学们将自己的身高记录在黑板上。

（2）师：现在，我们来比一比，谁的身高最高？

（3）生：我发现，我的身高是XX厘米，是全班最高的。

（4）师：那我们如何比较两个身高呢？

（5）师：我们可以通过计算两个身高的差值来比较。

（6）师：请同学们尝试比较一下自己的身高和同桌的身高，并计算差值。

3.用分数表示身高

（1）师：我们已经学会了用厘米表示身高，那么如何用分数表示身高呢？

（2）师：我们可以将一个人的身高分成若干份，用分数来表示。

（3）师：请同学们思考，如何用分数表示自己的身高？

（4）生：我的身高是XX厘米，可以将它分成10份，那么每份就是XX厘米，用分数表示就是XX/10。

（5）师：很好，同学们已经学会了用分数表示身高。

（6）师：请同学们尝试用分数表示其他同学的身高。

4.身高比较

（1）师：现在，我们已经学会了用分数表示身高，那么如何比较两个身高呢？

（2）师：我们可以通过比较两个分数的大小来比较身高。

（3）师：请同学们尝试比较一下两个身高，并说明理由。

（4）生：我发现，我的身高是XX/10，而同桌的身高是XX/10，我的身高比同桌高。

（5）师：很好，同学们已经学会了用分数比较身高。

三、巩固练习

1.请同学们用自己的身高作为例子，用分数表示身高，并与同桌进行比较。

2.教师出示一些身高比较的问题，请同学们独立完成。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结身高单位、比身高、用分数表示身高等知识点。

2.教师强调分数在身高比较中的应用，让学生认识到分数在生活中的重要性。

五、课后作业

1.请同学们回家后，测量家人的身高，并用分数表示出来。

2.请同学们尝试用分数解决生活中的身高比较问题。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《分数的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到分数的起源、发展以及在实际生活中的应用。书中包含了许多有趣的分数故事，如分数的起源与古希腊数学家毕达哥拉斯的故事，以及分数在日常生活中的应