习作：___即景 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版[001].docx

习作：___即景说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：习作：即景

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏素养。通过即景写作，激发学生运用语文知识描述景物，锻炼学生的想象力和创造力，同时培养学生对自然、社会生活的热爱，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够识别和运用常见的汉字，理解简单的句式结构，并有一定的阅读理解能力。在之前的写作学习中，学生可能已经接触过观察日记、写景作文等，对景物描写有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然景物有较强的观察兴趣。他们的表达能力逐渐增强，但个体差异较大。部分学生擅长用文字描绘画面，而另一些学生可能更擅长用具体的事例来表现景物。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在即景写作中可能遇到的困难包括如何捕捉景物的特点，如何将观察到的细节用文字生动地表现出来，以及如何组织语言使文章结构清晰。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，害怕写作，需要教师给予适当的鼓励和指导。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、录音笔

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：课文插图、即景写作示范视频、在线写作工具

4.教学手段：实物教具（如树叶、花草等）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习课文《秋天的田野》，关注秋天的景色特点，思考如何用文字描绘”。

设计预习问题：围绕“即景写作”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秋天的田野有哪些典型的景物？你是如何观察它们的？你打算如何用文字表达这些景物？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小组讨论的形式了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《秋天的田野》，理解秋天的景色特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我观察到田野里有哪些颜色的变化？我如何用形容词和动词来描述这些变化？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“即景写作”的要点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片或视频，引出“即景写作”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何观察景物、如何选择合适的词汇和句式来描述景物，结合课文中的例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和写作心得，例如“分组讨论秋天的田野，各小组选取一个角度进行描述，然后进行全班交流”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何用文字描绘景物。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解即景写作的技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握即景写作的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解即景写作的知识点，掌握写作技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇即景作文，要求学生以“秋天的田野”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐一些关于自然景色的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的描写很生动，但在某些地方可以更加具体”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“我发现我在描述颜色时比较困难，以后可以多观察颜色”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展