第10课《阿长与山海经》（说课稿）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第10课《阿长与山海经》（说课稿）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

授课内容

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授课时间

设计思路

本课《阿长与山海经》设计思路紧密结合七年级下册语文教材，围绕培养学生阅读理解能力和文化素养展开。通过引导学生深入分析文本，理解鲁迅对长妈妈的情感变化，感受鲁迅作品中的真挚情感。同时，结合《山海经》这一元素，拓展学生对古代神话传说的了解，激发学生对传统文化的兴趣。教学过程中，注重培养学生合作探究能力，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习鲁迅的《阿长与山海经》，让学生感受传统文化与现代文学的交融，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生从文本中提取美，培养审美情趣；三是语言建构与运用，通过阅读和分析，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；四是思维发展与提升，通过思考鲁迅对阿长的情感变化，培养学生的思辨能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已具备一定的语文基础，包括基本的字词句理解和简单的阅读分析能力。然而，对于鲁迅作品及其背后的文化内涵，以及《山海经》这样的古代神话传说，可能了解有限，需要通过本课的学习来拓宽视野。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对文学作品充满好奇心，但阅读理解能力尚在发展阶段。他们的学习兴趣可能被鲁迅作品中的人物形象和故事情节所吸引，但也可能对深层次的文化和历史背景感到困惑。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《阿长与山海经》时，可能会遇到对鲁迅作品风格的适应问题，以及《山海经》中古代神话传说的理解难题。此外，对于文本中蕴含的深层情感和文化内涵，学生可能难以把握。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步深入理解，通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解鲁迅作品的思想内容和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文本中的角色，体验人物情感，加深对作品的理解。

3.利用多媒体展示《山海经》中的插图和神话故事，激发学生学习兴趣，辅助文本内容的理解。

4.组织小组合作探究，让学生共同分析文本中的文化元素，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他有哪些著名的作品？

2.学生回答，老师总结：鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。

3.老师引入新课：《阿长与山海经》是鲁迅的一篇散文，让我们一起走进这篇作品，感受鲁迅的文字魅力。

二、自主学习

1.老师布置任务：请同学们阅读课文，思考以下问题：

（1）阿长是一个怎样的人物？

（2）鲁迅对阿长的感情是怎样的？

（3）《山海经》在文中起到了什么作用？

2.学生阅读课文，完成自主学习任务。

三、课堂讨论

1.老师提问：同学们，谁来说一说你对阿长的印象？

2.学生回答，老师点评：阿长是一个善良、朴实、有爱心的人，尽管他的身份地位不高，但他的品质却让人敬佩。

3.老师提问：鲁迅对阿长的感情是怎样的？

4.学生回答，老师点评：鲁迅对阿长有着深厚的感情，他既感激阿长对他的关爱，又为阿长的命运感到惋惜。

5.老师提问：《山海经》在文中起到了什么作用？

6.学生回答，老师点评：《山海经》在文中起到了象征作用，它代表着鲁迅对传统文化的热爱和向往。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：同学们，通过学习这篇课文，你们认为鲁迅想要表达什么？

2.学生回答，老师点评：鲁迅通过描写阿长这个人物，表达了对底层人民的关爱和对传统文化的传承。

3.老师提问：鲁迅在文中如何运用对比手法？

4.学生回答，老师点评：鲁迅通过对比阿长和自己的身份地位，以及阿长和《山海经》的关系，突出了人物性格和主题思想。

五、全文侧重点分析

1.老师提问：同学们，这篇课文有哪些值得我们重点关注的方面？

2.学生回答，老师点评：

（1）阿长的形象和性格特点：阿长是一个善良、朴实、有爱心的人，他的形象具有鲜明的个性。

（2）鲁迅对阿长的感情：鲁迅对阿长有着深厚的感情，这种感情贯穿全文。

（3）《山海经》的象征意义：在文中，《山海经》象征着鲁迅对传统文化的热爱和向往。

（4）对比手法的运用：鲁迅通过对比手法，突出了人物性格和主题思想。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了鲁迅的《阿长与山海经》，通过这篇课文，我们了解了鲁迅的文字魅力，感受到了他对底层人民的关爱和对传统文化的传承。

2.老师布置作业：

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