第五章 专题 类平抛 集体备课说课稿 -2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册[001].docx

第五章专题类平抛集体备课说课稿-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

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设计思路

本节课以学生已有的物理知识为基础，结合必修第二册第五章“曲线运动”的专题内容，重点讲解类平抛运动的特点、规律及其应用。设计思路遵循以下原则：首先，通过生动的实例引入类平抛运动的概念，激发学生的兴趣；其次，通过实验观察和理论分析，引导学生探究类平抛运动的规律；最后，通过巩固练习，帮助学生深化理解并掌握类平抛运动的相关知识。整个教学过程注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的物理素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察和理论分析，独立探究类平抛运动规律的能力，发展科学思维和实验技能。

2.物理观念：帮助学生建立正确的运动观念，理解类平抛运动的特点，提升对物理现象的概括和抽象能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对物理问题进行客观、理性的分析和判断。

4.科学精神：鼓励学生勇于质疑、敢于创新，提高解决实际问题的能力，培养科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了直线运动的基本概念和规律，如速度、加速度等。

-学生对抛体运动有初步的认识，了解基本的抛物线运动规律。

-学生在数学学科中已经接触过函数图像和坐标系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来理解抽象概念。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够跟随教师的引导进行推理和分析。

-学生学习风格多样，有的偏好直观演示，有的偏好理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解类平抛运动中的分解运动和合成运动方面遇到困难。

-学生可能难以将实验结果与理论模型联系起来，对实验数据的分析可能感到困惑。

-学生在解决实际问题时，可能不知道如何应用类平抛运动的规律进行计算和推导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解类平抛运动的基本概念和原理。

2.实验法：通过实验演示和数据分析，让学生直观感受类平抛运动的特点。

3.讨论法：组织小组讨论，引导学生主动探究类平抛运动的规律和应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示类平抛运动的动态图像和过程，增强视觉效果。

2.教学软件：使用物理模拟软件，让学生通过模拟实验加深对运动规律的理解。

3.网络资源：提供相关网络资源，鼓励学生课外自主学习，拓展知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括类平抛运动的原理介绍和相关例题。

-设计预习问题：设计问题如“类平抛运动的特点是什么？如何将运动分解为水平和竖直两个方向？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解类平抛运动的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如投篮，引出类平抛运动。

-讲解知识点：详细讲解类平抛运动的基本原理，如运动分解、运动合成。

-组织课堂活动：设计实验，如抛物线轨迹的模拟，让学生实际操作。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验，观察并记录数据。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解类平抛运动的原理和计算方法。

-实践活动法：通过实验让学生直观感受类平抛运动。

-合作学习法：小组合作分析实验数据，提高合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握类平抛运动的基本原理和计算方法。

-培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

-增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与类平抛运动相关的练习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生深入了解类平抛运动。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程中的不足，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。