《让真情自然流露》教学设计.doc

《让真情自然流露》教学设计

教学目标

1.能选择一种印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

2.借助本单元所学的方法，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

3.激发学生吐露内心情感的欲望。

教学重点

1.能选择一种印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

教学难点

1.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

2.激发学生吐露内心情感的欲望。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。

2.选择合适的内容写出真情实感。

3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

1.教师导入新课：生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？

考试得了100分受到老师批评第一次走夜路

2.教师小结：无论是开心，还是害怕，这些都是我们的真情流露。那么我们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学习。

3.指导审题

本次作文主题《让真情自然流露》，你是怎样理解“真”的含义的呢？

预设：写身边的真人真事、自己亲身经历过的事情、写符合客观实际的事。

教师过渡：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。会有积极的情感体验，也会有消极的情感体验。

（设计意图：通过联系自己的生活，出示生活中经常遇见的情境，让学生去代入情境进行思考，再交流自己的感受，为下面的习作打下良好的基础。）

二、情感体验见真情

1.根据词语谈体验

（1）师：我们来看一些词语，请男女生分别读上、下两组词语。（生读）

（2）请同学们观察这上下两组词语，你有什么发现？

预设：我发现上面一组词语是表示幸福、快乐等积极的情感体验的词，下面一组词语是表示难过、悲伤等消极的情感体验的词。

2.围绕真情选事情

说一说：你有过这些或者其他的感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？

3.明确习作要求。

师：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，请同学们来看看本次的习作要求。

（1）学生默读习作要求

（2）学生汇报习作要求。

三、回顾课文，梳理表达方法

1.回顾课文，总结方法。

师：生活中，我们经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。那怎样才能让真情自然流露呢？我们一起来回顾课文中的方法。

（出示课文片段）

（1）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？

?????????????——《匆匆》节选

请同学们默读片段，并说说作者表达了什么情感？通过什么方法表达出来的？作者通过一连串问句，直接表达了对时光流逝的伤感，这种写作方法叫作直接抒情。

（2）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报……

——《那个星期天》节选

通过片段，我们知道作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报这四个事例来表现“这段时光不好挨”，表达我孤独、无聊的心情，我们把这种通过具体事例表达情感的方法叫作融情于事。

（3）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点儿明白了。

——《那个星期天》节选

作者又是通过什么方法表达自己的情感的？“光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，”其实是“我”的心情越来越沮丧。作者运用了融情于景的方法来表达心情。

2.赏析片段，拓感悟写法

走着走着,月亮好像突然被遮住了,我的四周顿时充满了黑暗,我不禁抓紧自己的衣服,小心翼翼地走着。白天这条小路是我最喜欢的地方,小路两旁开满了鲜花,令人目不暇接的花儿如梦似幻,每一朵都有娇艳的色彩,迷人的身姿……可是现在它们好像失去了色彩,变得垂头丧气,我的心被恐惧笼罩着。我感觉自己不是走