《1.3 十几减9》（说课稿） -2024-2025学年一年级下册数学西师大版.docx

《1.3十几减9》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课《1.3十几减9》以一年级下册西师大版数学教材为基础，紧扣教材内容，紧密联系实际生活，通过创设情境、动手操作、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过引导学生观察、比较、操作、交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握减法的计算方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过十几减9的计算练习，学生能够抽象出减法的本质，发展逻辑推理能力；通过操作活动，学生能够将抽象的数学问题转化为具体的数学模型，培养直观想象能力；通过计算练习，学生能够提高数学运算的准确性和速度，提升数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经初步学习了10以内的加减法，对基本的数数和计数有一定的了解。他们对数的顺序和基本的数学符号有一定的认识，但还未形成完整的加减法运算体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其是与生活实际相结合的活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过动手实践来理解和掌握知识。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过实物操作、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在十几减9的计算中，学生可能会遇到从个位数的加减过渡到两位数的减法，尤其是当被减数是十几时，如何正确进行借位的问题。此外，学生可能会对减法的意义理解不够深入，导致计算时容易出错。因此，教师需要通过直观的教具和活动帮助学生建立对减法的直观理解，并通过反复练习提高学生的计算能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物操作和趣味游戏，如“摘苹果”、“数字接龙”等，帮助学生理解十几减9的计算过程。

2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中学习，如小组讨论如何进行减法计算，互相帮助解决计算中的问题。

3.利用多媒体教学，如电子白板展示计算步骤，以及动画演示减法的过程，帮助学生直观理解减法的概念和计算方法。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一组生活中的物品图片，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生说出物品的名称和数量。

2.提出问题：教师提问：“如果我有13个苹果，吃掉了9个，还剩下多少个苹果？”引发学生对减法运算的兴趣。

3.导入新课：教师总结上节课所学内容，引出本节课的主题：“十几减9”。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解减法算式的构成，引导学生观察并说出减法算式的读法。

2.教师示范十几减9的计算过程，边讲边板书，让学生跟随操作。

3.学生独立完成几个减法算式的计算，教师巡视指导。

4.教师提问：“如何进行十几减9的计算？”引导学生总结出计算方法。

5.教师通过多媒体展示减法计算步骤，让学生直观理解。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师展示减法算式，让学生口算出答案。

2.学生独立完成练习册上的十几减9题目。

3.教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组计算速度快、准确率高。

4.教师点评学生的练习情况，纠正错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“为什么我们要学习十几减9的计算？”引导学生思考减法的实际应用。

2.学生分享自己对本节课的理解和收获。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果在生活中遇到类似的问题，你会怎么解决？”鼓励学生分享自己的解决方法。

2.教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中的减法运算场景。

3.教师邀请学生上台展示自己的计算过程，其他学生点评。

4.教师总结本节课的重难点，强调十几减9计算方法的重要性。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“在学习十几减9的过程中，我们培养了哪些核心素养？”让学生总结出数学抽象、逻辑推理等。

2.教师提问：“如何将所学知识应用到实际生活中？”引导学生思考减法在实际生活中的应用。

3.教师总结本节课的核心素养，强调学习数学的重要性。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的内容，强调十几减9的计算方法。

2.布置课后作业，要求学生独立完成练习册上的十几减9题目。

3.教师强调课后要复习巩固所学知识，为下一节课做好准备。

教学时长：45分钟

知识点梳理

1.减法的概念：减法是一种数学运算，用于求解两个数之间的差。在本节课中，主要涉及十几减9的计算。

2.减法算式的构成：减法算式由被减数、减数和差三个部分组成。例如，13-9=4，其中13是