2024_2025学年高中语文第一单元三知之为知之不知为不知教案3新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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知之为知之，不知为不知

【学问目标】

熟读课文，背诵第1、3、6、7、8、9、11、12则，提升古典文化修养。

【实力目标】

理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培育文言阅读实力。

感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大才智。

【情感目标】

联系自身实际和有关情境，体悟孔子思想，感受孔子才智的光线。

【教学重点】

1.分析文中内涵丰富、喜闻乐见的成语的主要思想内涵。

2．重点观赏文中关于学习和为人处世等方面的片段，领悟孔子的生存才智，懂得如何立身处世。

【教学难点】

结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领悟孔子的生存才智。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一导入

颁奖词他没有万卷著作，万余字的语录是他一生思想的浓缩，他没有什么惊天事迹，极平凡的言行却给后人树立了万世楷模；九州四海因他而统一，寰球世界也将因他而和谐；华夏文明因他而绚丽，将来明天也必将因他而美妙；天不生仲尼，万古长如夜。他，一个老人，高山仰止，景行行止。

很明显，这段颁奖词写的是哪个历史人物（孔子），的确，孔子没有什么震天动地的事迹，但他那平凡的语录却给后人留下万世的楷模，今日就让我们走进《论语》第三课，观赏孔子及其弟子有关人生的格言，一起感受孔子家人格的宏大，领悟先哲的才智！

二预习检测

检查字音、重要实词的说明、通假字。

三整体感知

朗读：让我们在诵读中感悟孔子的人生才智。

分类：自我阅读，结合课后相关链接，给十二则论语分类，说说它们分别从哪几个方面来表现孔子的人生才智。

①求学：1、2则

②为政：8、10则

③为人处世：3、4、5、6、7、9、11、12则

【读《论语》方法】

方法一：联系与整理

《论语》语录零散，各章节涉及内容和主题丰富多样。因此，阅读时我们要对相关材料进行联系和整理。

当然角度不同归类的结果会有所出入，比如本文第9、10则可以从讲诚信的角度归为一类，又可以从为政的角度把第8、10则归为一类等。但这都不影响我们从《论语》中感受孔子的才智。

四分析感悟

探讨：选取文章一或两则语录，谈谈得到怎样的启发？(留意联系自己的实际或历史人物或生活事务绽开分析）面对无知

选文1、2

孔子说：＂仲由，我教你的学问明白吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这种看法才是明智的！

孔子说：＂不说＇怎么办，怎么办＇的人，我对他也不知怎么办了．＂（我拿他也没有方法）

启示：

一、是不要强不知以为知，人生有涯而学问无涯，不知道是正常的，不知道却要装知道就可能闹笑话；

二、是装知道就会关上学习求知的大门，老醇厚实承认不知道就有了求知的动力；

三、是要分清知道的与不知道的，知道的不须要过分重复学习，不知道的才是学习探讨的重点。

四、是要正视问题，遇到不会解决的问题就要想方法，不能应付搪塞，只有正视问题的人，才会思索解决问题的方法，别人对他才能供应详细的帮助，假如遇到问题搪塞应付，谁也帮不了他，谁也拿他没有方法；

五、是在学习求知的过程中，只有自己不断动脑子，老师对他才有用，假如自己不提出问题，不思索问题，老师对他来说，其作用就不大。

素材：

1孔子的不耻下问，可以见得他是一个敢于承认自己的无知，同时勤于思索，敢于发问的人。

2学生面对自己平常不会的问题不能装懂，要刚好请教老师或同学。

3平常学习中要勤于思索，懂得发问。

,《宋史》中说沈括博学善文，於天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不能，然而他也会有无知的时候。

大林寺桃花（白居易）

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

三百年后，北宋大科学家沈括看到了这首诗，他用科学的眼光加以谛视，在他的《梦溪笔谈》中略带讪笑地说：“既然是‘四月芳菲尽’了，怎么还有‘桃花始盛开’呢？这肯定是诗人靠着想当然而闹出的笑话。可谓‘智者干虑，必有一失’呀！”写进笔谈之后，他也就把这事忘却了。

过了一段时间，也是个春夏交替的季节，沈括到一座山上做科学考察，偶而看到当年白居易所看到的奇景：四月天气，山下的诸花均已调谢，而山上的桃花则开得热喧闹闹的，一片红艳，于是沈括猛然想起白居易的《大林寺桃花》诗来，心中特别惭愧。

沈括又特意把白居易这首诗找来重读，发觉诗前有小序云：“大林寺山高地深，季节绝晚，于是孟夏月，如正二月天，始花，涧草犹短，人物风候，与平地迥然不同。”沈括读后颇为内疚地说：“人不行太自信、太主观，否则就会像我一样，闹出笑话，错怪他人。”

由此可见，名人也有疏漏无知之时。

总结：

一个人的聪慧不在于他比别人知道得多，而在于他坦然地承认自己的无知。面对于“无知”的问题，我们要常常叨念着“怎么办”，并且力图去解决它。

选文3、4、5

孔子说：“犯了错误而不改