3.2 激素调节的过程（说课稿）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docx

3.2激素调节的过程（说课稿）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕“激素调节的过程”展开，以人教版2019选择性必修1高二生物教材为基础，结合学生高二年级的生物学习实际情况，设计了一系列探究性实验和案例分析。通过实验操作、数据分析、讨论交流等环节，引导学生深入理解激素调节的过程，培养学生的科学探究能力和生物素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和科学思维。通过激素调节过程的探究，学生能够形成对生命活动调节机制的理解，提升观察、实验、分析问题的能力，以及运用科学思维解释生物学现象的能力。同时，培养学生尊重科学、勇于探索的学习态度和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课前，已学习了高中生物必修课程的相关内容，对细胞、组织、器官等生命系统的结构和功能有初步了解，具备一定的生物学基础。此外，学生对激素的概念和作用有一定认识，但对激素调节的具体过程和机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对生物学充满好奇心，愿意探索生命现象背后的科学原理。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析、推理等思维能力。学习风格上，多数学生偏好通过实验和案例分析来理解和掌握知识，同时也需要一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对激素调节过程的复杂性可能感到难以理解，特别是在激素作用的信号传递、效应器反应等方面。此外，学生可能对实验操作步骤和数据分析方法不够熟悉，导致实验结果不准确或分析结论不准确。因此，教学中需要加强对这些方面的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版2019选择性必修1生物教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备激素调节过程的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备激素活性检测、激素作用实验等所需的实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台布局合理，方便学生进行实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕激素调节的过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“激素如何传递信号”、“激素作用的特异性如何体现”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解激素调节的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解激素调节的过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示激素调节相关的生活实例，如植物生长素调节植物生长方向，引出激素调节的过程，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解激素调节的过程，包括激素的合成、释放、运输、作用和反馈调节等环节，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同激素的调节特点，以及激素作用与靶细胞受体之间的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“激素如何跨越细胞膜”、“激素作用如何具有特异性”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并从他人观点中学习。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解激素调节的过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用激素调节的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解激素调节的过程，掌握激素调节的关键技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据激素调节的过程，布置适量的课后作业，如分析特定激素的调节机制，或设计实验方案探讨激素的作用。

提供拓展资源：提供与激素调节相关的拓展资源，如激素调节的科学研究论文、科普文章等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和不足，并提出改进建议。

学生活动：