七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收说课稿1 （新版）新人教版[001].docx

七年级生物下册4.2.2消化和吸收说课稿1（新版）新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册4.2.2消化和吸收，包括食物的消化过程、营养物质的吸收和利用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的“食物与营养”知识相联系，通过回顾和拓展，帮助学生建立食物消化吸收的概念，加深对营养学知识的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。学生将通过观察和实验，建立食物消化吸收的生命观念；通过分析实验数据，发展科学思维和探究能力；同时，通过了解营养与健康的关系，增强社会责任感，认识到合理膳食的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如对食物营养的基本认识、人体基本器官的认识等。他们可能对食物的消化过程有一定的直观理解，但对于消化系统的具体结构和功能、营养物质的吸收机制等细节了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心旺盛的年龄，对人体的奥秘和生理过程表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观的实验和图像来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对消化系统的复杂结构感到困惑，难以将抽象的消化过程与具体的生理结构联系起来。此外，学生可能对营养物质的吸收机制理解困难，尤其是在区分不同营养素吸收途径和方式时。此外，实验操作能力不足或对实验现象的解释能力有限也可能成为学习过程中的障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：人体消化系统模型、显微镜、实验台、实验器材（如试管、滴管、载玻片等）

-课程平台：学校生物实验室管理系统、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：人体消化系统动画视频、营养物质吸收的科普文章、在线实验操作指南

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组食物图片，引导学生回忆食物的来源和人体对食物的需求。

-提问：食物是如何被人体利用的？人体内部有哪些系统参与这个过程？

-引入消化系统的概念，提出本节课的学习目标：了解消化系统的组成和食物的消化吸收过程。

2.讲授新知（20分钟）

-消化系统的组成：展示人体消化系统模型，讲解消化系统的各个部分及其功能。

-食物的消化过程：通过动画演示，展示食物从口腔到大肠的消化过程，重点讲解口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收功能。

-营养物质的吸收：讲解不同营养素在小肠的吸收方式，如糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐等。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论消化过程中可能遇到的问题和营养物质的吸收效率。

-实验演示：教师演示消化液的作用实验，让学生观察不同消化液对食物的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖消化系统的组成、食物的消化过程和营养物质的吸收。

-学生展示：选取几名学生展示他们的答案，教师进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：消化系统的组成、食物的消化过程和营养物质的吸收。

-提问：通过本节课的学习，你们对消化系统的了解有什么新的收获？

-学生分享：邀请几名学生分享他们对消化系统的认识和体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后完成一份关于消化系统的手抄报，内容包括消化系统的组成、食物的消化过程和营养物质的吸收。

-鼓励学生通过查阅资料或与家人讨论，加深对消化系统的理解。

-课后思考：思考消化系统与人体健康的关系，以及如何保持健康的饮食习惯。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体奥秘：消化系统》科普书籍，适合初中生阅读，介绍消化系统的详细结构和功能。

-《营养与健康》杂志，提供关于营养素吸收和健康饮食的相关文章。

-《人体生理学》教材，针对高中生，深入探讨消化系统的生理学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作消化系统模型，加深对消化器官结构和相互关系的理解。

-观看关于人体消化系统的科普视频，如“人体奥秘”系列节目，以更直观的方式学习消化过程。

-通过互联网资源，如科学网站或教育平台，查找关于消化系统疾病的信息，了解常见消化系统疾病及其预防措施。

-设计一个关于营养搭配的食谱，考虑食物的营养成分和消化吸收，以提高食谱的合理性和健康性。

-进行家庭实验，如制作酸奶或观察植物种子发芽，理解微生物在消化过程中的作用。

-组织小组讨论，探讨消化系统在人体健康中的重要性，以及