《动物儿歌》第一课时教案设计.docVIP

《动物儿歌》第一课时教案设计

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等12个生字，会正确书写“迷、间、网”等七个生字。

2.正确、流利地朗儿歌，了解文中小动物的生活习性。

3.了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。

【教学重点】

学会生字、积累词语；了引导学生运用形声字的识字规律自主识字；正确书写，欣赏汉字的形体美。

【教学难点】

了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法。

【教学准备】

生字卡片、ppt课件。

【教学过程】

一、导入,结合图片和生活说说夏天的小动物

1．导语：天气越来越暖和了，许多小动物们都出来活动了，咱们快来看一看，有哪些小动物今天来到了我们的课堂，要和我们一起学习呢。

2．课件出示课文插图：在这美丽的夏季里,有哪些小动物呀?请你们仔细观察图画,说说小动物在做什么呢?

（1）引导学生用〝谁在哪里干什么〞的句式练习说话。

（2）有位诗人也像你们一样善于观察，在大自然中发现了更多的小动物，并为它们写了一首诗，名字叫《动物儿歌》。

3．导入新课，老师板书课题，学生书空并齐读。

二、教师范读课文

要求学生手指着字，听清生字发音和诗歌节奏，初步了解诗歌内容。

三、自读儿歌,识记生字

1．借助拼音自由读儿歌,然后在儿歌中找一找小动物的名字和其他生字，用横线画出来。把你认识的字读给小伙伴听,不认识的字你可以问问他。

(生读课文并画出小动物的名字和其他生字，,不认识的字同桌之间互相学习。)

2．反馈学习情况

你都画出了哪些小动物的名字?点名说一说

(师根据学生回答，课件出示动物图片和带拼音词语。)

3．认识小动物的名字

（1）小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(课件出示图画、拼音、词语)谁能带着大家读读这些词?(一生领读,其他学生跟读。)

（2）没有图片的帮助,你还能读出它们的名字吗?(去掉动物的图画,生齐声朗读词语。

（3）去掉拼音帽，还认识它们吗？男女生赛读。

4．发现形声字规律

（1）引导发现形旁。

师:(展示的小动物名字)小朋友们,仔细观察这些字,你发现了什么?

生:都有虫字旁。

（2）引导发现声旁。

A．引导观察生字“蜻”的右边〝青〞的发音和它本身的读音一样。

B．小结：像这样在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示字的读音,这样的字叫形声字。

5．拓展：利用形声字的规律认识课外生字。

（1）课件出示:蜈蚣蚜虫蝈蝈蚊子；生自由朗读

（2）会读的学生带大家读一读。

预设：“蝈蝈”可能会读成了二声,轻声也没有读出来,师正音带读。并引导学生了解

有些形声字加上偏旁后读音不变,有些却是要变化的。

6．结合文意，创设情境，认识其他生字。

（1）认识“粮、食〞

A怎么记住它们呢？大家交流识字方法。

B引导：大家看看这两个字“食”和“粮”,有什么共同特点?

C理解文中〝食粮〞和〝粮食〞的意思，并读好〝粮食〞中〝食〞的轻声。

（2）认识〝迷〞

A谜语：蚂蚁搬着米粒走。

B扩词训练。

C追问：蚂蚁把米粒搬到哪里了呢？

出示像迷宫一样的〝蚁穴〞，帮助记忆〝迷〞。

（3）认识〝造〞

导语：看到蚂蚁这么勤劳，小蚯蚓也闲不住了。出示谜语：让我悄悄地告诉你，小蚯蚓也要走了。

追问：它要干什么去？它要忙着造宫殿。出示蚯蚓造宫殿图片，帮助记字形，理解〝造宫殿〞的意思。

（4）认识〝藏〞

A你有什么好办法记住这个笔画最多的字？学生交流。

B引导观察：这个生字中藏着一个大密秘，谁发现了？

藏着班里两个学生名字中的其中一个字：薛骆臣的〝臣〞和王怡戈的〝戈〞。他们和大家捉迷藏呢！

（4）认识〝网〞

再来看看“网”字,见过网吗?你知道什么网?

生:渔网、蜘蛛网、电网、球网……

师:(课件出示:蜘蛛网)我们一起读这个字。(生齐读)

（课件出示“网”字的演变过程)我们的祖先特别聪明,他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字,记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化,“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。

7．出示12个生字：多种形式反复认读。

四、指导书写

1.观察生字在田字格里的位置，学生互相提醒同学应该注意什么？

2.指导重点字形的书写

例如指导网的书写：①了解网的变化过程，是一个象形字。②引导学生观察网在田字格的摆放，看看谁的火眼金睛能够发现，他是什么结构，可以组什么词（书写时上下一样宽，中间像网一样的×是左右各一个），书写时横平竖直，要稳。③教师范写，学生书空。④学生书写，教师巡视指导好的加以表扬，没有写好的加以指正。⑤教师反馈，在黑板上示范学生书写不好的，让学生加以改正，同桌间可以相互检查，写得好的在