《农村小规模学校“课后服务”的探索与实践——以袁河小学为例》开题报告.docx

《农村小规模学校“课后服务”的探索与实践——以袁河小学为例》开题报告

一、本课题研究的背景和意义：

1.国家大政策背景

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，根据此文件的相关意见及要求，学校也应该及时做出相应的改变，做到提升学校课后服务水平，在保证课后服务时间的同时，也要提高课后服务质量。充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求，引导学生自愿参加课后服务。同时学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

2.郑州市出台文件背景

郑州市人民政府办公厅发布的《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》(以下简称《通知》)，明确提出课后服务坚持公益性、服务性原则，明确服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动、娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。同时学校也要提高服务质量，要在服务内容、形式和组织上做好充分的筹备、规划和部署，既有益学生身心发展，又能够使学生喜闻乐见，确保在不增加学业负担的情况下使学生享受到高质量的课后服务。

3.学校现状背景

郑州市二七区袁河小学地处郑州市西南部，学校周围是郑州市树木园，地理位置偏远。在校学生131人，现有6个教学班，平均班额21人，结合学校自身情况，发现在进行课后服务时存在着以下问题：

①多样化需求难以满足。学校教师人数较少，课后服务形式单一，无法更好地根据学生的兴趣爱好设计更加满足学生多样化需求的课程。同时教师以学科教学为主，兴趣活动为辅，教学资源存在偏颇。②各方资源难以平衡。课后服务除结合学校实际外，还应主动利用好校外资源，发挥社会机构、在线资源的作用，如聘请公益机构的教师参与课后服务，利用专业化的模式帮助学生培养兴趣，提高能力。这对课后服务质量、优化教育资源具有很大帮助，然而，由于费用、地理位置等多方原因，在平衡各类资源方面仍存在不小的困难。③教师参与积极性难调动。教师是课后服务的主力军，教师参与课后服务的积极性、参与的状态直接影响课后服务工作的质量。课后服务工作无疑是给教师带来了更大的工作压力，会延长工作时间，给教师的生活与家庭带来一定的影响。即使采取了政府补贴的方式作为服务的薪酬来源，但无法与教师的奉献成为正比。课后服务并不是简单的“照看”学生，需要教师像备课一样提前准备，有组织的进行，这就对教师提出了更高的要求，这也是本课题需要亟待解决的问题之一。

“双减”政策背景下，农村地区学校教育管理工作中，要结合学校自身实际情况，践行“双减”政策。在这一要求下，就必须对“课后服务”工作进行改进和创新，规范课后服务行为，丰富课后服务内容，促进教学效益的全面提升，让学生回归校园。

根据以上分析，结合我校“课后服务”工作开展的实际情况，为促进双减政策的贯彻在校园内的落实，减轻学生的课业负担，创新“课后服务”的开展模式，在“课后服务”的延伸中探寻学校内涵式发展，促进教育教学水平的全面提升，我们重点针对双减政策实施背景下“课后服务”的模式进行实践探索，确定了本次课题研究方向：农村小规模学校“课后服务”的探索与实践——以袁河小学为例。

二、本课题相关的国内外研究现状综述

孩子们放学后到哪里去，如何让孩子们在这段时间里得到可靠的看管、教育，并且获得发展，“三点半”难题己经成为全球普遍面临的共同挑战，小学生课后托管服务的供需矛盾日益突出。自上世纪90年代以来，己经陆续在各国引起重视。他山之石，可以攻玉。借鉴国外解决小学生课后服务的政策，可以为解决当前我国所面临的问题提供有益的借鉴。

先看看我们的近邻日本，在政府主导下开设了20000多个“儿童俱乐部和“课后儿童教室。其中厚生劳动省主管的“儿童俱乐部侧重保育护理，主要针对年龄在10岁以下、由于家长的工作原因等无暇照看的儿童，旨在为这些儿童提供足够的娱乐和生活场地；文部科学省主管的“课后儿童教室侧重文教培育，为儿童提供学习、体育、文化艺术活动等服务。

在美国，被分为学龄儿童看护（School-ageChiIdCare，SACC)和课后项目(AfterschoolPrograms，ASPs)。提供例如提高阅读能力的课后辅导、培养艺术素养的课后服务、计算机编程的课程辅导、给小学生进行职业教育……，其形式多样有参观、讨论、游戏、动手实践等。

北京市课后服务包括组织开展课外活动和提供课后托管两类。课外活动包括组织学校劳动实践活动