3桂花雨 第二课时（教学设计） 五年级语文上册 部编版.docx

3.桂花雨第二课时教学设计

【教学目标】

说说课文主要讲了一件什么事？

2.边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。

3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的人和事，说给大家听。

【教学重点、难点】

1.桂花给作者带来了哪些美好的回忆？

2.边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件，学生查找有关桂花的资料。

【教学过程】

第二课时

一、深读课文，讲授新课：

1.复习导入：课文围绕桂花雨讲了哪些事？

2.根据学生的回答，教师随机总结板书。

（爱桂花、摇桂花、思桂花）

我们知道作者家乡的桂花给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐！

二、品读感悟：

1.感受“爱桂花——桂花的香气”。

（1）.阅读课文第一段，说说桂花盛开在什么季节？

中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

（2）出示课文第二段，作者运用了什么修辞方法？好处是？

生：对比的修辞方法，从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，突出桂花在“我”心目中的地位。

（3）师生共同从文中找出“作者心目中的桂花是什么样子的？作者为什么喜欢桂花呢？”

生：我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

意图：“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。表达了“我”对桂花的喜爱之情。

2.尽享“摇桂花——摇花乐”

（1）课件出示“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

师：理解浸和至少的意思。一个“浸”字写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。

“至少”最小的限度。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

（2）摇花对我来说是件大事。师:为什么摇花是件大事？（出示句子）预设:因为当时作者还小，对事情充满了好奇，在作者小时候的眼里，摇桂花是一件大事。（有期待，所以高兴）

（3）师:出示课件，请同学们画出作者摇花乐的一些列动作的词语让作者感受到快乐。

预设:课件出示。“可乐了”“抱”“使劲地摇”

师总结：“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。

想象画面。请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花，摇啊摇，纷纷扬扬的桂花落下来，

落在了你的——肩膀上

落在了你的——头发上

还落在了你的——脸颊上....眼睛上脖子里手心里

你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？

（兴奋、欢呼雀跃、魂牵梦萦）

课件出示“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”你是怎么理解的？

师生总结：桂花不仅开花香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。

3.体会“思桂花——思念故乡”

（1）思考：出示课件，使用了什么修辞手法，这样写有什么作用？

修辞：夸张

作用：突出杭州桂花的香气

（2）师：母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？

生：让我们感受到母亲的——思乡情

三、课堂小结：

1.说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

桂花迷人的香气

桂花糕饼的味道

摇桂花时的快乐......

2.描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念子晴。

四、作业布置：

童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……试着写一写难以忘怀的人和事。

五、板书设计

摇桂花充满快乐思念故乡爱桂花迷人的香气思桂花

摇桂花充满快乐

思念故乡

爱桂花迷人的香气

思桂花思故乡

桂花雨