2024_2025学年一年级数学上册第六单元11_20各数的认识教案新人教版.docxVIP

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第六单元11～20各数的相识

单元教学总述

本单元主要学习20以内数的相识。一年级学生的思维以详细形象为主，学生的学习须要大量的操作活动，使所学学问不断内化到已有的认知结构中。教材在本单元特殊注意使学生通过操作进行学习。通过本单元的学习，为以后学习20以内的加减法做好打算。

1.相识11～20各数，能够正确、有序地读写各数。

2.相识个位和十位，初步相识十进制，初步相识位值制以及初步体验位值制的作用。

3.了解加法和减法各部分的名称，能够计算简洁的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

4.能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。

重点：1.相识11～20各数，并能正确地读写。

2.了解加法和减法算式各部分的名称，以及它们之间的关系。

难点：1.能够计算简洁的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

2.初步了解加法算式和减法算式之间的关系。

课时教学设计

11～20各数的相识

教学设计表

学科：数学年级：一年级册次：上学校：老师：

课题

11～20各数的相识（P74例1、例2，P75例3)

课型

新授课

支配学时

1

教学内容分析

例1通过数小棒的活动，使学生相识数，突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上1个1个地数到20，并且能够直观地了解十几都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认、读数，初步相识数序。例2利用直尺教学数序，使学生理解各数的大小关系，初步培育学生的数感。例3使学生初步相识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。

承前启后

10以内数的相识→11～20各数的相识→10加几、十几加几

教学目标

1.初步相识11～20各数，能正确数出数量在11～20的物体的个数。

2.驾驭20以内数的依次和大小比较，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

3.相识“十位”“个位”，初步了解十进制。

重难点

重点：能正确数出数量在11~20的物体的个数。

难点：驾驭20以内数的依次和大小比较，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

化解措施

动手操作、分析归纳。

教学设计思路

复习巩固，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用，提升实力→课堂小结，拓展延长

教学打算

教具打算：PPT课件。

学具打算：小棒若干。

教学过程

老师活动

学生活动

同步检测

一、复习巩固，导入新课。（5分钟）

1.展示教材第73页图片，让学生数一数里面的物体分别有多少。

2.数到10以后该怎么数呢？引出今日要学习的新课。

1.自己视察图片数一数。

2.思索比10多的要怎么数。

1.比大小。

8（）94（）6

5（）35（）9

8（）49（=）9

10（）64（）0

二、合作沟通，探究新知。（20分钟）

1.11～20各数的相识及组成。

（1）老师展示教材第74页情境图，让学生先拿出1捆小棒（10根小棒）数一数有几根，再摆1根小棒，接着数一数，引导学生数比10多1的数是11；再接着摆出1根小棒，接着数……，老师领读11～20各数。

（2）1个十和1个一组成11，同学们会照样子说一说其他各数的组成吗？

老师总结：十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。

2.11～20各数的依次。

老师出示直尺图，让学生按从左到右的依次数一数，说一说20以内数的依次，再读一读。

读法：读数时，可以依据数的组成来读，假如这个数是由1个十和几个一组成的，那么就读十几；假如这个数是由几个十组成的，那么就读几十。

3.相识数位、写数。

老师先展示教材第75页的小棒图，然后让学生先数出图中每堆有多少根小棒，再在计数器上拨一拨，并写下来。

老师说明：计数器从右边起，第一档是个位，其次档是十位，十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。

老师提示：写数时，要从高位写起，先写十位上的数，再写个位上的数。

1.（1）通过摆一摆，1根1根地数，数出10根，知道10个一是十；接着摆1根，比10多1就是11，接着是12,13,14,15,16,17,18,19,20。跟着老师仔细读一读。

（2）1个十和2个一组成12,1个十和3个一组成13，……，1个十和9个一组成19,2个十是20。

视察直尺图，发觉按从左到右的依次数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11，12,13,14,15,16,17,18,19,20。11~20各数分别读作十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。视察直尺上面的数，越向后数越大，越排在前面的数越小，这些数中，0最小，20最大。

3.学生视察小棒图，数一数可知第一堆小棒有11根，其次堆小棒有17根，第三堆小棒有20根。依据老师对计数器的说明，小组之间探讨，在计数器上表示11时，应当在计数器的十位上拨1