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“双万计划”+新工科背景下地方高校软件工程专业建设探索

金冉张延红董晨邓芳柴本成杨爱民刘云鹏

摘要：作为国家重点支持的产业，软件工程专业依托国家级大学生实践教育基地和国家级众创空间，面向软件产业和大数据产业，深度融入软件、大数据产业链。本文以“双万计划”与“新工科”建设为背景，结合地方行业及产业需求，介绍了作者所在院校软件工程专业建设上的做法，以供参考。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2021）08-0095-03

“双万计划”即教育部“双一流专业”计划，是指教育部以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设，建设10000个国家级一流本科专业点和10000个省级一流本科专业点。申报条件中明确规定，要求各专业深化改革，优化专业结构，打造特色优势专业。“双一流”战略开启了中国高等教育重点建设的新时代，让传统重点大学以及重点学科拥有了更好的发展机遇，同时也让地方高校的学科專业建设面临巨大的挑战。[1-4]

●建设改革探索

自获批省一流专业以来，笔者所在学院软件工程专业按照发展规划对标对表，在课程建设、教学改革、新工科新业态教材的编写等方面做了有益的探索和实践。

1.构建基于OBE的项目驱动式教学课程体系，强化工程应用特色

基于OBE理念，构建了以项目驱动为导向的“专业基础课+专业核心课+专业方向模块课”三层次课程体系。设置跨专业的“大课程组”，如软件工程、计算机网络、数据结构与算法、面向对象程序设计等。

2.精心打造金课，全面加强课程建设

（1）遴选核心重点课程，推进课程建设工作

根据专业建设需要，学校在申报遴选基础后，确定了“大数据技术基础”“计算机网络”“软件工程”“数据结构与算法”“大数据存储”“数据库技术”“面向对象程序设计”“程序设计基础”“离散数学”九门课程作为重点建设课程。根据每门课程的性质、组建的课程组人数等，学院与课程负责人签订了课程建设协议书，做到任务到课，任务到人。

（2）思政融入课程建设

在专业所有课程中全面深入推进课程思政建设，将思政思想融入所有课程之中。软件工程等工科专业的课程蕴含大量的科学研究方法和科学思维方法，将这些科学理念与思维模式运用到课程教学过程中，引导学生做任何事情都要精益求精，要具备工匠精神，这是在双创大环境下大学生应当树立的理念和应当增强的素质。

例如，“计算机网络”课程入选了省一流课程，在课程建设中很好地融入了思政元素，且起到了很好的效果。具体方式为：①围绕因特网体系结构五层模型来组织，采用自顶向下的网络教学法，课程知识内容梳理为六大模块，在每个模块中润物无声地引入思政内容，将知识引领与价值引领有机融合;②充分利用校内相关的实验室为学生提供尽可能先进、仿真的实验环境，同时利用多种模拟器模拟企业实际应用场景进行综合型实验项目训练，并在此过程中实践与提升学生思政能力;③教学方法采用学生乐于接受的案例教学、情境教学、问题导向式教学、分组角色扮演教学、任务驱动教学等，结合丰富多彩的视频、音频、案例解析，为学生营造一种声形并茂的教学环境，并且借助社交新手段增强教师和学生之间的互动交流，使用微助教、互动多屏、微信小程序等，提高学生学习积极性与课堂参与度，随时随地掌握学生的学习、思想动态，及时介入，适度干预与引领。

3.推进产教融合新型教材编写工作

针对面向新工科专业建设需求，学校推进了产教融合系列教材编写工作，确定了“数据库技术”“计算机网络”“大数据技术基础”“数据结构与算法”“软件工程”等课程配套教材编写任务。其中，“大数据技术基础”课程教材以了解并掌握大数据系统的起源及系统特征、大数据关键技术、大数据系统的架构设计及功能目标设计、入门级大数据系统程序开发等相关领域的内容为目标，使学生通过教材学习具备分布式数据存储与计算平台搭建，基本应用程序开发、运维等相关实践能力。

4.新建多个专业实验室，推动案例库建设

针对“课证结合、学科竞赛引领”的目标，购置了三大实验室方案。

大数据开发实验室购置了大数据实验室方案，学生通过学习可以参加浙江省大学生软件服务外包创新应用大赛，可以考取数据工程师认证（工信部）、MPP认证、Python认证（微软）等。

云计算应用实验室购置了云计算实验室方案，学生通过学习可以参加中国高校计算机大赛-网络技术挑战赛（教育部高校计算机教指委主办），可以考取阿里云ACA与ACP认证（阿里云）等。

网络安全实验室购置了大数据安全实验室方案，学生通过学习可以参加浙江省大学生网络与信息安全大赛，可以考取网络安全应急响应技术工程师CCRC-CSERE（安恒信息）、国家注册信息安全人员认证CISP（中国信息安全测评中心）等。

大数据与网络安全实践基地建设完成，支撑大数据技术基础