八年级物理下册7.3探究物体不受力时怎样运动教案新版粤教沪版.docVIP

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7.3探究物体不受力时怎样运动

教学目标

1、学问与技能:

（1）知道牛顿第肯定律，并能用语言表达。

（2）理解什么是惯性。

2、过程与方法:

（3）经验“探究物体不受力时怎样运动”的过程，相识伽利略“志向试验”的科学方法，进一步培育学生科学探究的实力。

（4）通过试验和视察活动，体验一切物体都有惯性。

3、情感看法与价值观:

（5）通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信权威、敬重自然规律的科学看法。

（6）通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边。

教学重点、难点：

1、重点：“志向试验法”，牛顿第肯定律和惯性。

2、难点：牛顿第肯定律的理解

教学过程

第一课时

（一）、导入新课

问题1（1）力作用在物体上产生什么效果？（产生形变，变更物体的运动状态）

（2）没有力作用在物体上，物体会怎样？（形态不变，运动状态不变）

（3）物体运动状态不变会处于什么状态？（速度不变，运动方向不变）

板书：物体不受力是可能做匀速直线运动。

问题2：（1）小车放在水平的讲台上处于什么状态？（静止）

（2）要使它运动应当怎么办？（推动）

（3）不推呢？（小车不动）

（4）小车的运动须要什么条件？（推动）

板书：运动的物体肯定受力，不受力的物体肯定静止。

（二）新课教学

师：日常生活中我们见过很多类似的现象，如骑自行车，用力踏了它就能运动;不用力踏，它就会停下来。

师：早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过“运动者皆被推动”，依据亚里士多德的观点就是说，小车的运动须要推力去维持。

大家都同意他的观点吗？我们看一个试验

演示试验2：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍旧向前运动。

师：小车在水平轨道运动过程中还有没有受到水平的推力作用？

生：没有

师：小车没有受到水平的推力作用却仍旧能运动，这不是和亚里士多德的观点相违反了吗？那么我们今日就来探究一下物体的运动肯定须要力来维持吗？

提出问题：物体的运动肯定须要力来维持吗？

猜想与假设:物体的运动肯定须要力来维持

物体的运动不肯定须要力来维持

物体的运动有时须要用力，有时不须要用力

制定安排与设计试验:

师：我们现在还是回到这辆小车，老师给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？

生：小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进

师：小车运动过程中在水平方向上受到摩擦力的作用，这个摩擦力是阻碍小车前进的，水平方向上还有没有其它力的作用？

师：在水平轨道上运动师水平方向上不受推力。

师：那大家来想一想有没有方法使小车在水平方向上只受摩擦力的状况下运动的尽量远？

生：想方法使摩擦力尽量减小；给小车一个更大的速度（推力，力的大小变更的是小车的初速度）

师：摩擦力减小和增大速度，这里就有两个变量了，我们讲过当探究多个变量对试验结果的影响时，我们可以采纳限制变量法。

限制摩擦力不变的状况下，变更速度，这不是我们今日探究的问题。

我们今日探究的是力是不是维持物体运动的缘由，那么我们就应当在保持速度不变的状况下变更摩擦力的大小，视察小车在水平轨道上的运动状况。那么如何来限制物体起先在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？

（师引导：推力或从高处滑下，让小车获得速度；推力不好限制）

师：我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，留意不能给小车力，保证小车在到达水平轨道上时具有相同的速度。

师：如何来变更运动轨道上摩擦力的大小呢？

师：大家先来回忆一下滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？

对接触面的压力和接触面的粗糙程度有关。要变更摩擦力的大小就可以变更对接触面的压力或接触面的粗糙程度，我们试验中始终用的是一辆车，变更压力的大小明显不现实。

那么我们可以变更接触面的粗糙程度。

师：回忆一下在探究滑动摩擦力大小的试验中我们是如何变更接触面的粗糙程度的。

生：让小车分别在毛巾、棉布、木板上滑行。

进行试验与收集证据

试验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，视察小车在不同材料的水平面上运动的状况．（分别在铺上毛巾、棉布、木板）填写表格

接触面

小车受到摩擦力的大小

（选填“大、较小或最小”）

小车运动的距离（选填

“短”、“较长”、或“很长”）

毛巾

?

?

棉布

?

?

木板

?

?

演示结果：在第一次试验中，小车沿垫着毛巾的水平表面滑行，阻力f最大，滑行的距离最短，运动的时间也最短，明显速度减小得最快。

在其次次试验中，小车沿垫着棉布的水平表面滑行，阻力f比第一次试验小了，滑行的距离延长了。

第三次试验中，小车阻力最小，车滑行的距离和运动的时间都最长.

试验证明，摩擦力越小，也就是阻力越小，小