第二单元说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

教材分析

第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

本单元围绕“自然之美”这一主题，选取了四篇课文。通过对自然景观的描绘，引导学生感悟自然之美，培养审美情趣。课文内容丰富，形式多样，既有对自然景观的赞美，也有对自然规律的探索，有助于提高学生的文学素养和科学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的学习中已接触过自然景观的描写，对山水田园、风土人情等有一定了解。他们具备一定的文学鉴赏能力和审美感知，能够识别常见的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然之美具有浓厚的兴趣，愿意探索自然界的奥秘。他们在阅读时倾向于关注细节，善于发现美，但同时也存在分析概括能力不足的问题。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来感受自然之美；而另一部分学生则更倾向于文本学习，通过阅读来深入理解自然景观的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时，可能对某些生僻词汇和文学典故感到困惑，难以把握作者的情感和思想。此外，对自然景观的描写进行分析和评价时，学生可能缺乏有效的评价标准和批评性思维能力。在写作实践环节，学生可能难以将所学知识转化为自己的表达，缺乏个性化的创意和独特的视角。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如自然景观图片、地形模型）、录音设备。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学平台。

-信息化资源：自然景观相关的视频资料、在线文献数据库、电子书籍。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、课外阅读推荐。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《黄山奇石》的预习资料，要求学生了解黄山的历史和文化背景。

设计预习问题：围绕《黄山奇石》的描写手法，设计问题如“如何通过文字描绘黄山石的形态和色彩？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解黄山奇石的特点和作者的描写技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对“巧夺天工”这一成语在文中运用的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图，展示对黄山奇石描写的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解黄山奇石的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示黄山奇石的图片或视频，引出《黄山奇石》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对黄山奇石描写的独特见解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者说黄山石‘形态各异’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验修辞手法在文学创作中的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将黄山石的描写运用到自己的写作中？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法的运用。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组合作，运用修辞手法进行创作。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解修辞手法在文学创作中的作用，掌握运用技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以黄山奇石为主题，运用学到的修辞手法创作一篇短文。

提供拓展资源：提供与黄山相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生课后进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老