《盼》第一、二课时教学设计.doc

17盼

【教学目标】

1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等12个词语。

2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

【教学重、难点】

体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

第一课时

一、情境导入了解作者

童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着下雪，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。（板书：盼）

铁凝1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。

二、初读课文

1.默读课文，读准字音，读通句子，思考：文中的“我”特别盼望什么。

文中的“我”盼望穿上新雨衣，这是贯穿全文的线索。

2.学习字词

指名读词语，同学间注意纠正字音。引导学生关注容易写错的字“篷”字的书写，并与同音字“蓬”对比，指导“酱”字的书写：不要漏写“酉”部的横画。

3.默读课文，思考：主人公“盼”的是什么？通过哪几件事来写“盼”的？并完成表格。课文是通过哪些事例来写“盼”的？

第1—3自然段讲的是初得雨衣盼下雨。第4—17自然段讲的是下起雨来盼出门。

第18—20自然段讲的是如愿穿上雨衣。

三、感受“初得雨衣”的喜悦

1．得到这件新雨衣，作者急切盼望能在雨中玩耍。“盼”是这篇文章的感情基调。默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”心理描写的句子，说说哪些句子、词语体现了我“盼”的心情。

“怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么”，这句话是心理描写。“我立刻就抖开雨衣往身上穿”“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”“我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的”，这三句话是动作描写。这些描写都体现了“我”对新雨衣的喜爱。

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？这句话是心理描写，体现了“我”急切盼望下雨的心情。

通过这些动作、心理描写体现了我盼望穿上新雨衣的心情。（板书：动作描写心理描写）

第二课时

回顾导入

上节课我们从动作、心理描写中感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。文章重点写的是“盼望穿雨衣”，在盼望穿新雨衣的过程中发生了哪些事，文章又是怎么把“盼”写具体的。我们一起去看一看吧。

二、感受“盼穿雨衣”的心情

1.默读课文第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？圈画相关内容

“我却放慢了脚步”“我兴奋地仰起头”“甩打着书包”，“我”看见快要下雨了，十分兴奋。

2.分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说说这些变化体现了“我”怎样的心情。

通过“嚷着奔进厨房”“嘟囔”“央求”“瞟”“不声不响”这些词语可以看出“我”兴奋、失落、不甘的情绪变化，感受到“我”盼望外出的急切心情。

3.有感情地朗读第16、17自然段，感受雨后景象的宁静与美好。思考：文中描写了哪些雨后的画面？

雨后“安静”“凉爽”“马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”。作者仅仅是为了写雨后景色吗？

不是。文中写道“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”，以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣上的急切心情。（板书：环境衬托）

三、感受“穿上雨衣”的喜悦

1.自由读第18—20自然段，圈画关键词句，体会“我”当时的心情，并作简单批注。

“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说”“我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯”“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子”这些是动作描写。“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”这些都是心理描写。这些动作和心理描写体现了“我”兴奋与喜悦的心情。

雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？这样写是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。

2.找一找文中还有没有类似的句子，并联系上下文体会语句中蕴含的情感。

第3自然段“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”，句子中的两个“安安静静”衬托“我”盼望下雨的焦急心情。

第4自然段“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，这句话运用了借景抒情的手法，抒发因为快要下雨，“我”兴奋与激动的心情。

3.找一找以景物描写来反映人物心理的句。默读三处写景的句子，你读出了“我”怎样的