冀教版八年级上册数学教案 3. 第十四章 实数 14.2 立方根.docVIP

课时目标

1.了解数的立方根的概念,会表示一个数的立方根.

2.了解开立方与立方是互逆运算,会利用这个互逆运算关系求一个数的立方根.

学习重点

立方根的概念、性质及求法.

学习难点

求一个数的立方根,立方根的唯一性.

课时活动设计

回顾引入

前两节课我们学习了平方根,知道利用数的平方运算可以求出一个数的平方根,知道开平方与平方互为逆运算,那么已知一个数的立方,能不能求出这个数呢?让我们一起走进今天的新课——立方根.

设计意图:通过类比平方根的探究,更好的引入立方根,激发学生的探究欲望.

探究新知

探究1立方根的概念

如图所示,已知小正方体的棱长为2,那么它的体积是多少?反过来,如果大正方体的体积V=27,你能不能求出它的棱长x呢?

学生讨论,教师总结.

分析:明确“正方体的体积=棱长×棱长×棱长”的关系.已知小正方体的棱长,则可求出它的体积;同样,已知大正方体的体积,根据立方运算,也可以求出它的棱长.

解:已知小正方体的棱长为2,所以它的体积为23=8.

大正方体的体积V=27,因为3×3×3=27,所以大正方体的棱长为3.

学生完成做一做,理解立方根的概念.

做一做求满足下列各式的x的值:

(1)x3=-1;(2)x3=64;(3)x3=0.008;(4)x3=-1125

我们知道了平方根的概念,那么什么叫做立方根呢?

做一做是已知一个数x的立方求这个数x,而平方根是已知一个数的平方求这个数,从而我们可以类比平方根的概念归纳得出立方根的概念.

立方根的概念:一般地,如果一个数x的立方等于a,即x3=a,那么这个数x就叫做a的立方根,也叫做a的三次方根.

探究2立方根的性质、表示方法及开立方

我们知道,一个正数有两个平方根,它们互为相反数,其中正的平方根叫做算术平方根;0有一个平方根,是0本身;负数没有平方根.

类比平方根的性质探究过程,大家想一想,立方根又有哪些性质?和平方根的性质一样吗?

带着以下问题,学生先进行独立思考,大胆猜想,然后组内相互谈一谈,看看能否验证猜想.

(1)一个正数有几个立方根?正数的立方根是正数还是负数?

(2)一个负数有几个立方根?负数的立方根是正数还是负数?

(3)0的立方根是什么数?

总结:一个正数有一个正的立方根;一个负数有一个负的立方根;0的立方根是0.

即任何数(正数、负数、0)都有立方根,并且只有一个.

用文字语言描述一个数的立方根有点复杂,立方根是否也能像平方根一样用符号语言来表示呢?

归纳:我们把数a的立方根用符号“3a”来表示,读作“三次根号a”.其中,a称为被开方数,3称为根指数

求一个数的立方根的运算,叫做开立方.

开立方和立方互为逆运算.借助立方运算,可以求一个数的立方根.

设计意图:类比平方根的探究过程,总结归纳立方根的概念和性质,会用符号语言准确地表示一个数的立方根.

典例精讲

例1求下列各数的立方根:

(1)827;(2)-8;(3)-0.064

解:(1)因为233=827,所以827的立方根是23

(2)因为(-2)3=-8,所以-8的立方根为-2,即3-8=-2

(3)因为(-0.4)3=-0.064,所以-0.064的立方根为-0.4,即3-0.064=-0.4

易见:3a3=a,3-

这样,求一个负数的立方根,可以先求这个负数的绝对值的立方根,再取它的相反数.

例2求下列各式的值:

(1)3-0.027;(2)3

解:(1)3-0.027=-30.027=-30.3

(2)3-1216=-31216

设计意图:通过例题的探究,理解“三次根号”表示的含义,更好的理解和运用立方根的性质求一个数的立方根,体会开立方与立方是互逆运算,规范学生对解题步骤的书写,让学生感受数学的严谨性.

课堂小结

1.总结立方根的概念和性质.

2.谈谈平方根和立方根之间的区别.

设计意图:回顾立方根的概念和性质,能理解平方根与立方根之间的区别,建立新旧知识之间的联系,提高学生的归纳、分析能力.

课堂8分钟.

1.教材第68页习题A组第1,2,3题,B组第1,2题.

2.七彩作业.

教学反思

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