冀教版八年级上册数学教案 2. 第十三章 全等三角形 第十三章 全等三角形.docVIP

一、单元学习主题

本单元是“图形与几何”领域“图形的性质”主题中的“全等三角形”.

二、单元学习内容分析

1.课标分析

《标准2022》指出初中阶段图形与几何领域包括“图形的性质”“图形的变化”和“图形与坐标”三个主题.学生将进一步学习点、线、面、角、三角形、多边形和圆等几何图形,从演绎证明、运动变化、量化分析三个方面研究这些图形的基本性质和相互关系.

“图形的性质”强调通过实验探究、直观发现、推理论证来研究图形,在用几何直观理解几何基本事实的基础上,从基本事实出发推导图形的几何性质和定理,感悟几何体系的基本框架:通过定义确定论证的对象,通过基本事实确定论证的起点,通过证明确定论证的逻辑,通过命题确定论证的结果.

2.本单元教学内容分析

冀教版教材八年级上册第十三章“全等三角形”,本章包括四个小节:13.1命题与证明;13.2全等图形;13.3全等三角形的判定;13.4三角形的尺规作图.

本章的知识内容是从认识一般的全等图形开始,学习全等三角形,理解全等三角形的性质,掌握三角形全等的判定,会依据全等条件用尺规作出三角形.另外,在本章的开始,先进一步学习了命题与证明.

本章还负有培养推理能力的重要任务:一方面,借助于全等图形的认识、全等三角形性质的获得、三角形判定方法的确认,来培养学生合情推理能力与发现问题、提出问题的良好习惯;另一方面,借助于全等三角形判定方法及其性质的应用,来有效地落实对演绎推理能力的培养.

本章在几何与整个初中数学学习中,都具有重要的地位和作用.其一,从知识角度看,全等三角形在几何知识系统中既是一块重要的基石,又是一种被广泛应用的工具;其二,推理(合情与演绎)能力的培养,是贯穿于整个几何(乃至整个数学)学习进程之中的.但从本章开始,证明的论述要求严密与规范表达,这是推理能力培养的一个重要环节与阶段,对学生推理能力的系统发展具有很大影响.

三、单元学情分析

本单元内容是冀教版教材数学八年级上册第十三章全等三角形,对于三角形,学生已经非常熟悉,并且知道三角形的有关元素的概念.本章主要以研究形状的图形表示、图形之间的全等关系,来实现对图形的性质以及图形关系的研究.因此,全等图形是平面几何研究的重要内容,全等三角形又是全等图形中主要的研究对象.通过本章的学习,学生的演绎推理能力将得到很大的提升,为后续的学习打下基础.

四、单元学习目标

1.经历用分式、分式方程表示现实情境中数量关系的过程,了解分式、最简分式1.结合具体实例,了解原命题及逆命题的概念,会识别两个互逆命题,知道原命题成立但其逆命题不一定成立.了解定理、逆定理和互逆定理.

2.知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑,知道证明的过程可以有不同的表达形式,掌握综合法证明的格式.

3.理解全等图形,理解全等三角形的概念,能识别全等三角形中的对应边、对应角.知道全等三角形的对应边相等,对应角也相等.

4.经历从三角形全等的概念出发,提出三角形全等条件的设想,探索三个对应条件下两个三角形全等条件的过程.

5.掌握基本事实SSS,SAS,ASA,会用这些基本事实和有关定理进行简单问题的证明.

6.会利用尺规作三角形:已知三边作三角形;已知两角及夹边作三角形;已知两边及夹角作三角形.了解作图的道理,保留作图痕迹.

五、单元学习内容及学习方法概览

六、单元评价与课后作业建议

本单元课后作业整体设计体现以下原则:

针对性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的课后作业,及时反馈学生的学业质量情况.

层次性原则:教师注意将课后作业分层进行,注重知识的层次性和学生的层次性.知识由易到难,由浅入深,循序渐进,突出基础知识、基本技能,渗透人人学习数学,人人有所获.重视过程与方法,发展数学的应用意识和创新意识.

根据以上建议,本单元课后作业设置为两部分,基础性课后作业和拓展性课后作业.