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17《记金华的双龙洞》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《记金华的双龙洞》第1课时。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本四年级下册语文统编版《记金华的双龙洞》紧密相关，学生在学习过程中，将结合已有对自然风光的欣赏、描写景物的技巧等知识，进一步理解课文内容，提高阅读能力和写作水平。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和解释简单的自然描述和景物描写。他们可能已经接触过一些描写自然风光的课文，对如何观察和描述自然景观有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然和探险类题材通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力包括基本的阅读和写作技巧，能够通过观察和阅读来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生可能更擅长通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《记金华的双龙洞》时，学生可能面临以下困难：一是理解复杂句子的结构和深层含义；二是将课文中的描写转化为自己的语言进行表达；三是对于地理知识的理解可能不够深入，影响对课文内容的把握。此外，部分学生可能对描写细节的把握不够准确，导致写作时缺乏生动性和具体性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《记金华的双龙洞》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如金华双龙洞的风景照，以及相关的地理地图和课文中的插图，以帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；在教室的一角布置一个展示区，用于展示学生创作的自然风光描绘作品。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们去过哪些美丽的地方？能给大家描述一下那里的景色吗？”

2.学生自由发言，分享自己的旅行经历和所见所闻。

3.老师总结：“今天，我们就来学习一篇描写自然风光的课文《记金华的双龙洞》，一起感受作者笔下的美景。”

二、整体感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.学生聆听并思考：“课文主要描写了什么？”

3.老师引导学生总结：“课文主要描写了金华双龙洞的景色，以及作者游览的过程。”

三、重点段落赏析

1.老师引导学生找出课文中描写金华双龙洞的段落，如“洞口”、“洞内”、“洞外”等。

2.老师引导学生分析每个段落中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生分组讨论，交流各自的理解和感受。

4.老师请各组代表分享讨论成果，共同总结每个段落的特点。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：“作者在游览金华双龙洞的过程中，有哪些感受和体会？”

2.学生结合课文内容，思考并回答。

3.老师总结：“作者在游览金华双龙洞的过程中，感受到了大自然的神奇和美丽，以及人与自然的和谐共处。”

五、全文侧重点突出

1.老师引导学生找出全文的侧重点，如“洞内”、“洞外”的描写。

2.老师分析：“全文的侧重点是‘洞内’的描写，因为这部分内容最为详细，描绘了金华双龙洞的奇特景观。”

六、拓展延伸

1.老师提问：“如果你们有机会去游览金华双龙洞，你们最想看到什么？”

2.学生自由发言，分享自己的愿望。

3.老师总结：“游览金华双龙洞，不仅能欣赏到美丽的自然风光，还能感受到大自然的神奇魅力。”

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结金华双龙洞的景色特点。

2.老师强调：“学习课文，不仅要欣赏美景，还要学会用文字表达自己的感受。”

八、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《记金华的双龙洞》，尝试用文字描绘一处自己喜欢的自然风光。”

2.学生根据作业要求，完成课后作业。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过学习《记金华的双龙洞》这篇课文，学生能够更好地理解作者的文字描述，提升对自然风光描写文体的阅读理解能力。他们能够识别并解释复杂句子，理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

2.写作技巧掌握：学生在学习过程中，通过模仿课文中的描写手法，如细节描写、场景转换等，提高了自己的写作技巧。他们能够尝试将这些技巧应用到自己的写作中，创作出更加生动、具体的自然风光描写。

3.地理知识拓展：课文介绍了金华双龙洞的地理位置和特点，学生在学习过程中，对地理知识有了更直观的认识，拓展了他们的地理视野。

4.观察力与想象力增强：学生在学习课文的过程中，被