我和我的幼儿园说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

我和我的幼儿园说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我和我的幼儿园说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

教学内容

《我和我的幼儿园说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）》

本节课的教学内容为苏教版一年级上册数学第二章《认识数》中的“认识10以内的数”。主要包括以下内容：

1.通过观察、操作活动，使学生能够正确认识和读写1至10的数字。

2.培养学生用数字表示物体数量的能力。

3.引导学生理解数字大小的概念，会比较10以内的数的大小。

4.学习简单的数学语言表达，如“比……多”、“比……少”等。

5.培养学生运用数学知识解决生活中的简单问题。

核心素养目标

1.数感：通过识别和书写10以内的数字，培养学生对数的直观感知和认识，增强数感，能够在实际情境中运用数字表达物体的数量。

2.逻辑思维：通过比较10以内数的大小，发展学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学逻辑解决实际问题，如判断物品数量的多少。

3.应用意识：鼓励学生将数学知识应用于生活情境中，如通过数数活动，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系，提升应用数学知识解决实际问题的能力。

4.问题解决：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，通过解决与数字相关的问题，提高学生运用数学知识解决复杂情境中的问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本课程前，已经通过日常生活和学前教育对数字有了初步的认识，能够口头数数，并对1至10的数字有了基本的视觉识别能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在数学学习上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，如通过操作实物来理解数字概念。他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习10以内数字的认识和比较时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对数字的书写不熟练，对数字大小的概念理解不深刻，以及在比较数字大小时逻辑思维能力的不足。此外，将数学知识与实际情境结合时，学生可能难以将抽象的数字与具体的物体数量对应起来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、实物模型（如小石子、玩具等），以及相关的PPT课件，用于展示数字和数量关系。

3.教学环境：将教室布置为易于小组合作和个体活动的环境，设置学习角，方便学生取用学习材料。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅幼儿园的图片，图片中包含不同数量的玩具、花朵等物品。

2.提出问题：教师引导学生观察图片，提问：“你们看到了哪些物品？它们有多少个？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习10以内的数字，了解它们的大小和数量。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：使学生能够认识和读写1至10的数字，理解数字的大小和数量关系。

2.教学重点：数字的认识和书写，数字大小的比较。

3.讲解过程：

-教师展示数字卡片，逐一介绍1至10的数字，让学生跟读并模仿书写。

-通过实物模型展示数字的数量，如用小石子表示数字，让学生直观理解数字与数量的关系。

-教师示范如何比较数字大小，如“3比2大，5比4小”等，引导学生理解和表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1：教师分发数字卡片，学生按顺序排列1至10的数字卡片。

2.练习2：教师出示一些物品，学生用数字表示物品的数量，并与同学分享。

3.练习3：教师提出问题，如“哪个数字比4大？哪个数字比7小？”学生回答并解释。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何用数字描述教室内的物品数量。

2.分享展示：每个小组选派代表，分享讨论结果，其他小组成员进行评价和补充。

3.教师提问：教师针对讨论内容提问，如“你们是如何确定物品数量的？数字的大小如何帮助你们描述物品？”

4.学生回答后，教师总结：“通过使用数字，我们可以更准确地描述世界，数字是数学的基础。”

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，确认自己对新知识的理解和掌握。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师给予解答和指导。

3.教师布置作业，要求学生在家中尝试用数字描述周围物品的数量。

本节课通过情境导入、新课讲授、巩固练习和师生互动等环节，充分调动学生的学习积极性，帮助学生理解和掌握10以内数字的认识和比较。在教学过程中，教师注