2024-2025学年高中英语 Unit2 Growing pains Section Ⅰ Reading （Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）说课稿 牛津译林版必修1.docx

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）说课稿牛津译林版必修1

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过阅读理解，引导学生掌握高中英语必修1Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ）的内容，提高学生的阅读能力和对青春成长主题的理解。通过分析文章，培养学生对生活现象的观察力和思考能力，同时增强学生的英语语感和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.文化意识：通过阅读关于青少年成长的文章，学生能够理解和尊重不同文化背景下青少年的成长经历，提升跨文化交流的素养。

2.思辨能力：引导学生分析文章中的观点和论据，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.实践能力：通过角色扮演等活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言运用能力和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章。然而，面对高中英语必修1Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ）这样的文章，他们可能对文章中涉及到的青少年成长话题有一定的了解，但在英语阅读技巧和深度理解方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣广泛，对于与自身成长经历相关的主题，如青春烦恼、家庭关系等，通常具有较高兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种途径学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读此类文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响对文章内容的理解；二是缺乏对文章结构的把握，难以快速找到关键信息；三是文化差异可能导致对某些文化现象的理解偏差。此外，部分学生可能对讨论和表达个人观点感到不自信，影响课堂互动和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材（牛津译林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ））、学生用书

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语阅读理解练习题库、相关主题的英语视频资料、在线词典和翻译工具

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、角色扮演道具、讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于青春成长的英文视频和相关的词汇表。

设计预习问题：围绕青春成长的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何看待青春期的挑战？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春成长的相关概念和背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考青春期身体和心理变化的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生提交的笔记可能包含对青春期心理变化的个人理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出青春成长的话题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于青少年成长的纪录片片段。

讲解知识点：详细讲解青春期成长的特点和挑战，结合实例帮助学生理解。如讲解青春期生理和心理变化的基本知识。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。例如，让学生小组讨论视频中展示的青春期问题，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生可能对某些生理变化感到困惑，教师提供科学的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青春期的生理和心理变化。

活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生在模拟情境中掌握阅读理解技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：